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第 1 课 :正 电 与 负 电
目的要求
1 ,使学生知道电有正电和负电两种,同种电相互排斥,异种电相互吸引.
2 ,培养学生的实验能力(会做两种电相互作用的实验),归纳概括能力 (归纳两个带电体相互作用的规律)和演绎推理能力 (根据 "同电相斥,异电相吸"的规律推断某个带电体的电性).
3 ,使学生体会到自然事物是有规律的.
三,课前准备
教师准备:
分组实验材料:玻璃棒,橡胶棒,塑料尺,丝绸,毛皮,支架,细线等.
学生准备:塑料梳子,塑料笔杆,玻璃片,气球等.
四,教学过程
导入新课
1 ,演示实验:
( 1 )用丝绸摩擦过的玻璃棒吸起碎纸屑.
( 2 )把充气的气饿在衣服上摩擦,使气球 "粘"在衣服上.
2 ,提问:你怎样解释实验中的现象
3 ,讲述:我们已经知道,很多物体相互摩擦之后都可以带电.那么各种物体带的电都一样吗 这节课我们就来研究这个问题.
学习新课
1 ,指导学生认识带电体之间的相互作用
( 1 )讲述:
为了弄清物体带的电是否相同,我们来做个实验.实验的步骤如下:
①把一根玻璃棒用线拴牢(拴在玻璃棒的中部,提起来能大致平衡),挂在支架上,用丝绸摩擦,使玻璃棒带电;再用丝绸摩擦另一根玻璃棒,也使它带电,然后用它接近悬挂的玻璃棒,观察会发生什么现象
②按照同样的步骤把两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互接近,观察会发生什么现象
③再用丝绸摩擦过的玻璃棒接近毛皮摩擦过的橡胶棒,观察会发生什么现象
(以上实验步骤,需用板书或图使学生进一步明确.)
( 2 )分组实验.
( 3 )汇报实验结果.
( 4 )讲述:在实验中,两根同样的玻璃棒,都用丝绸摩擦,它们带的电应该是相同的.同样,两根同样的橡胶棒,都用毛皮摩擦,它们带的电也应是相同的.
( 5 )讨论:
①通过实验我们已经知道:两根用丝绸摩擦过的玻璃棒接近时,相互排斥;两根用毛皮摩擦过的橡胶棒接近时,也相互排斥.这种现象说明什么 (带同种电的物体相互排斥.)
②玻璃棒和橡胶棒相互接近时有什么现象 由此推想,玻璃棒和橡胶棒带的电一样吗 你是怎样想的 (根据前两个实验得出了结论:带同种电的物体相互排斥,而玻璃棒与橡胶棒相互吸引,所以玻璃棒与橡胶棒带的电不同.)
③根据以上的分析,谁能用一句简单的话说一说:两个带电的物体相互接近时会有什么现象
( 6 )教师小结:通过以上研究我们知道:带同种电的物体相互排斥,带异种电的物体相互吸引.
( 7 )填空:课本第 5 页的空白.
2 ,指导学生认识电的种类
( 1 )分组实验:用毛皮摩擦过的塑料尺,分别接近用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒,观察会发生什么现象 (与玻璃棒相吸,与橡胶棒相斥.)
( 2 )汇报实验结果.
( 3 )讨论:这说明塑料尺带的电与哪个物体带的电相同 (与橡胶棒带的电相同)为什么
( 4 )讲述:人们在很久以前就注意到了摩擦起电的现象.科学家们曾用各种各样的物体相互摩擦,使它们带电;然后像我们刚才实验那样,分别与丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互接近,观察会发生什么现象.结果发现:所有物体带的电,或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电相同,或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同.
( 5 )讨论:以上事实说明什么 (或问:以上事实说明电有几种 )你是怎样想的
( 6 )教师小结:以上事实说明,自然界中只存在两种电.人们规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电叫做正电,用" + "号表示;用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电叫做负电,用"—"号表示.同种电相互排斥,异种电相互吸引.
巩固应用
1 ,提问:
( 1 )电有几种 什么是正电 什么是负电
( 2 )带电体相互接近时会有什么现象
( 3 )讨论:如果有个带电体,例如用毛皮摩擦过的塑料板,不知道它带的是什么电,怎么能知道它带的是什么电呢
3 ,实验:检验身边常见的物体 塑料笔杆,塑料梳子,塑料板,玻璃片,气球,毛衣等,与其他物体摩擦后带的是什么电
4 ,汇报:你检验的哪种物体 与什么物体相互摩擦
带的什么电 根据什么知道的
布置作业:检验家中的各种物体,哪些与毛皮或丝绸摩擦后能带电 带的是什么电
第 2 课 :雷 电
目的要求:
1 ,通过本课教学,要求学生知道什么是放电现象和雷电是怎样形成的.
2 ,培养学生的类比推理能力和想象能力(根据生活中的放电现象,富兰克林探索雷电的故事和雷电成因示意图,推想雷电的成因).
3 ,向学生进行预防雷击的安全教育和破除迷信,相信科学的教育,激励学生学习科学家为科学献身的精神.
课前准备
教师准备:
1 ,演示实验材料:手摇感应起电机,细铜丝,泡沫塑料小球.
2 ,挂图或投影片:富兰克林探索雷电的秘密,雷电成因示意图,避雷针.
学生准备:塑料梳子.
教学过程:
导入新课
1 ,谈话:
( 1 )夏季经常有雷雨,"打雷"时有什么现象
( 2 )关于雷和闪电有什么问题
2 ,讲述:这节课,我们就来学习雷和闪是怎样形成的.(板书课题)
学习新裸
1 ,指导学生认识放电现象
( 1 )讲述:为了弄清雷和闪是怎样形成的,我们先做一个实验.
( 2 )演示实验:
①出示起电机,介绍名称及主要构造.
②用细铜丝在起电机的两个金属球上分别挂一个泡沫塑料小球,摇动起电机,观察发生什么现象 (两个泡沫塑料小球相互吸引. )
(3) 讨论:以上现象说明什么 ( 说明两个泡沫塑料小球都带了电,而且是不同的电.进而告诉学生,在起电机转动起来后,实际是起电机的两个金属球带了不同的电,通过铜丝传到泡沫塑料小球上的. )
(4) 演示实验:取掉铜丝和小球,让两个金属球接近,摇动起电机,观察发生什么现象 ( 在两个金属球间发生电火花,同时听到僻啪声. )
(5) 讲解:两个带异种电的物体相互接近时,会出现电火花,并发出噼啪声,这种现象叫做放电.(板书:放电)
( 6 )谈话 : 你们平常看到过像实验中这样的放电现象吗 例如,你在用塑料梳子梳头,脱毛衣,摸金属把手时,看到过类似的放电现象吗
( 7 )分组实验 : 用塑料梳子梳头,听梳子与头发之间放电时产生的轻微僻啪声.(如果上课时天气比较潮湿,不容易发生放电现象,此步骤可以省略.)
( 8 )教师小结:通过以上实验和生活中放电的例子,我们可以知道放电现象是一种很普遍的,经常发生的现象.
2 ,了解前人对雷电现象的探索
( 1 )讨论:在实验中和生活中看到的放电现象,是否与天空中的雷,闪有相似之处 (都有电光,都有声音.)
( 2 )讲述:
由于放电现象与雷和闪的现象非常相似,因此人们猜想天空中的雷.闪可能也是一种放电现象.于是便采用各种方法进行实验.
出示富兰克林探索雷电秘密图: 1752 年 7 月的一天,美国科学家富兰克林在风雨中……(同课文)
3 ,指导学生认识雷电的成因(出示雷电成因示意图.)
( 1 )观察:图中有什么
( 2 )讨论:根据放电的知识,结合雷电成因示意图,推想雷电是怎样形成的
( 3 )教师小结:雷电是发生在天空中的大规模的放电现象.天空中的云是带电的,有的带正电,有的带负电,当两块带不同种电的云相互接近时,就会发生大规模的放电现象.放电时出现的电火花就是闪电,发出的声音就是雷声.电火花与雷声是同时产生的,由于发生放电的云块离我们很远,光传播得比较快(每秒约 30 万
千米),声音传播得比较慢 (每秒约 340 米),所以常常是先看到闪电,后听到雷声.
( 4 )填空:本课第 10 页的空白.
4 ,进行预防雷击和破除迷信的教育
( 1 )讲述:不但云与云之间会发生放电现象,云与地之间也会发生放电现象.在天空中的云带的电的作用下,大地以及大地上的建筑物,树木等也会带上电,并且与云中带的电是不同的;当云块与地面带的电大到一定程度的时候,在云块与地面 (或地面的建筑物,树木等)之间就会发生放电现象,形成落雷,又称霹雷.霹
雷很危险,可以击毁建筑物,击伤,击死人畜.
( 2 )谈话:
①你听说过关于雷击毁坏建筑物,击死人畜的事情吗
②你听说过关于雷击的一些不正确的说法吗 为什么不正确
③你知道建筑物,人,畜应该怎样预防雷击吗
( 3 )讲解:
雷电的耀眼闪光,震耳的声响,巨大的威力,曾使我们的祖先非常害怕;由于当时缺少科学知识,只能凭想象解释雷电的成因.这些解释在神话故事或戏剧里可以看得到.这些错误的,迷信的解释,直到现在还蒙蔽着一些没有科学知识的人,使他们对雷电很迷信,很惧怕.
现在,人们了解了雷电的秘密,并且知道应该怎样避免受到雷击.(出示避雷针图)例如:在高大的建筑物上,要安装避雷针或其他避雷设备;雷雨天,人畜不要在旷野或高处停留,不要在大树,高墙下避雨,不要扛着金属物品或在铁轨上行走,一般不要开电视机,并把电视机的室外天线接地.这样,就可以避免遭受雷击.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们认识了放电现象,学习了雷电的成因及预防雷击的方法.
2 ,提问:
( 1 )什么是放电现象
( 2 )雷电是怎样形成的
( 3 )建筑物怎样预防雷击
( 4 )雷雨天,人怎样预防雷击
布置作业
1 ,晚上,关闭灯,对着镜子用塑料梳子梳头发或脱毛衣,观察有什么现象 这种现象是怎么发生的
2 ,观察高大建筑物上的避雷针是什么样的
(提醒学生不要做模仿富兰克林探索雷电秘密的实验)
第 3 课 : 电 热
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道什么是电热,认识常用的电热器,知道白炽灯泡发光的原理及构造.
2 ,培养学生的实验能力(会做电通过导体发热的实验)和归纳概括能力(根据实验现象归纳导体发热的原因).
3 ,向学生进行安全用电教育(正确使用电热器,白炽灯泡和其他家用电器).
课前准备
教师准备:
1 ,分组观察,实验工具:细铝丝,卡口灯泡,螺丝钉等
2 ,演示材料
3 ,挂图或投影片
4 ,自备材料:灯泡,炉及干电池,细铁丝,细铜丝,卡口灯,螺口灯.
四,教学过程
导入新课
1 ,谈话:
( 1 )谁家里有电热杯,电饭锅等电器
( 2 )为什么电热杯能把水烧开
2 ,讲述:这节课,我们就来研究这方面的问题.
学习新课
1 ,指导学生认识电热
( 1 )讲述:为了弄清这个问题,我们来做个实验.把铁丝的一端弯一个圈,压在电池的负极下;把铁丝的另一端按在电池的正极上(在正极与手指中间垫一块纸或布,以免烫着);过一会儿,摸一摸铁丝,有什么感觉
( 2 )学生自主实验
( 3 )汇报实验结果.
( 4 )讲述:换用细铜丝和细铝丝做上面的实验,结果怎样
( 5 )分组实验.
( 6 )汇报实验结果.
( 7 )讨论:
①这三次实验的结果有什么相同点
②这三次实验的结果说明什么
③如果再换用其他金属丝做这个实验,你认为结果会怎样
( 8 )教师小结:电流通过导体时,导体会发热.这种由于电流产生的热,叫做电热.(板书课题)
2 ,指导学生认识电热器
( 1 )讲述:利用电流通过导体可以产生热的原理,可以制成各种电热器(出示电热器图或投影片),例如电烙铁,电炉,电奥斗,电烤箱,电孵化器等.
( 2 )谈话:
①你们知道这些电热器是干什么用的吗
②你们知道这些电热器是怎样发热的吗 里面有什么特殊的构造
( 3 )讲解:电热器的发热部分是电热丝,通常用耐高温的钨丝做成 (出示电热丝).
( 4 )谈话:你还知道有什么电热器 (例如电饭锅,电炒锅,电热杯,电热壶,电热水器,电取暖器等.)
3 .指导学生认识白炽灯
( 1 )讲述:常用的白炽灯也是利用电热原理制成的.白炽灯泡的构造是怎样的呢 我们来观察一下.
( 2 )分组观察.
( 3 )汇报观察结果:白炽灯泡由哪几部分组成了各部分是什么样的 卡口灯泡与螺口灯泡的构造有什么不同
(出示白炽灯泡构造示意图.)
白炽灯泡都有一个密封的玻璃泡 (泡内充满不助燃的气体),玻璃泡上装有金属壳;在玻璃泡内有很细很细的,绕成螺旋状的灯丝,灯丝挂在金属支架上,灯丝的两端分别焊接在金属壳的两个接线点上.卡口灯泡的两个接线点在金属壳的顶端;螺口灯泡的两个接线点,一个在金属壳的顶端,一个在螺纹处.灯泡内的灯丝也是用细钨丝制成的,通电后,灯丝能产生几千摄氏度的高温,炽热而发出白光.所以.人们又把这种电灯叫做白炽灯.
由于卡口灯泡,螺口灯泡构造不同,与它们连接的灯口构造也不相同.
( 5 )观察:卡口灯泡与螺口灯泡灯口的构造.
( 6 )讲解,演示:卡口灯泡,螺口灯泡与灯口连接的方法及注意事项.
( 7 )练习:将两种灯泡分别连接在灯口上.
4 ,向学生进行安全用电教育
( 1 )讲述:电热能为人做很多事情,但也可能造成灾害.
( 2 )谈话:你知道在使用各种电热器时应该注意哪些事吗
( 3 )讲解:电热器工作时一般需要很大的电流,如果电路中电流过大,就会产生很高的温度,烧毁电线或电热器,甚至引起火灾.因此,在购买和安装电热器前,一定要了解它是否符合电路的安全要求 (详见参考资料).另外,电热器要远离易燃物,使用的时间也不能过长.
其他家用电器,例如电风扇.电视机,收录机等,通电后也会发热,为了防止温度过高,使用时一定要注意通风散热,连续使用的时间不能过长.否则会损坏电器,甚至发生因电热起火的事故.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了关于电热的知识,以及电热的应用.
2 ,提问:
( 1 )什么是电热
( 2 )白炽灯为什么会发出亮光
( 3 )家庭使用电热器应该注意什么
布置作业
1 ,观察家中有什么电热器
2 ,检查家中的电热器是否符合安全用电要求
第 4 课 :制作电热切割器
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生了解电热切割器的原理,构造及用途.
2 ,培养学生的动手能力 初步学会制作简易电热切割器,并会用它切割字或图案.
3 ,培养学生认真细致的科学态度.
课前准备
1 ,教师准备:
( 1 )分组制作材料 竹片(用火烤,弯成弓状,两端打孔),细钢丝 (或铁丝),小钉.
( 2 )演示材料:电热切割器.
2 ,学生准备:电池,泡沫塑料板.
教学过程
导入新课
1 ,提问:什么是电热 应用电热可以做什么
2 ,谈话:在商店的橱窗里,经常可以看到用泡沫塑料制成的字,图案,这些字和图案是怎样制成的
3 ,讲述:这节课,我们就来学习一种切割泡沫塑料的方法.
学习新课
1 ,认识电热切割机
( 1 )出示电热切割机.
( 2 )讲述:这是一个专门用来把泡沫塑料板切割成字或图案的装置,由支架,工作台,金属丝,导线等部分构成(根据准备的电热切割机实际情况介绍).你们想看一看它是怎样切割泡沫塑料的吗
( 3 )演示:用电热切割机切割泡沫塑料板.(最好能切割成一个简单的图案.)
( 4 )讨论:想一想,为什么这根金属丝能像刀一样把泡沫塑料板切开
( 5 )教师小结:
同学们说得很对,它确实是应用电热原理把泡沫塑料板切开的.所以,这个装置叫做电热切割机.电热切割机有各种各样的,例如课本第 14 页插图中画的,就是两种外形不同的电热切割机,老师使用的这个又是一种.
电热切割机最主要的部分是固定在支架上的,用金属制成的电热丝,此外还有变压器,导线,开关等.有的电热切割机还有调温装置和工作台等.
当电热丝两端接通电源后就会发热,能够切割泡沫塑料等物体.商店橱窗中的泡沫塑料字,图案,大多是用这种方法制成的.
2 ,指导学生制作简易电热切割器
( 1 )谈话:你们想制作一个电热切割器,用它来切割字或图案吗
( 2 )讲解:
老师给每个组都准备了制作简易电热切割器的材料,有弯成弓形的竹片,细钢丝,小钉,导线等,各组还带来了电池,用这些材料就可以制作一个简易的电热切割器.制作的方法是:
①将钢丝的一端打一个结,中间穿进一根铁钉;将钢丝的另一端从竹弓的两个孔穿过,使其成为竹弓的"弦".使钢丝的一端依靠铁钉卡在竹弓的一个孔处.稍用力将竹弓压得更弯,把钢丝的另一端在竹弓的另一个孔处拴牢,松开压弓的手,钢丝便能绷紧.
②选择两恨导线,将导线两端的绝缘外皮剥掉(或用火烧去).把两根导线的左端分别拧在钢丝上(隔开一段距离),有端分别接在电池的正,负极上.
③通过移动导线在钢丝上拧接的位置,调节钢丝通电部分的长短,使其温度降低或升高;通过实际切割试验,确定所需的温度.
制作时,不要让钢丝扎破手指,不要把竹弓压断.调节钢丝的温度时,要用泡沫塑料试,不要用手试.
( 3 )分组制作.(教师巡视指导,给予适当帮助.)
( 4 )汇报制作结果.
( 5 )教师小结:表扬做得认真,做得好的学生,并把他们的作品展示.
3 ,指导学生利用自制电热切割器切割物体
( 1 )讲解:下面,我们就来学习用自制的电热切割器,将泡沫塑料板切割成字或图案.操作的方法是……(同课文说明)每人都要动手切割,切割什么字或图案,由自己定.
( 2 )分组操作.
( 3 )汇报操作结果:
①你切割的是什么 把它举起来给全班同学看一看.
②你在切割方法方面有什么体会 例如怎样操作容易切割好 怎样操作容易切割坏
( 4 )教师小结.(表扬操作认真,切割得好,善于找窍门的学生;同时说明这是一种技术性的"活儿",只有通过认真的,反复的练习才能真正掌握.)
布置作业
照课本第 15 页插图所提供的样式,自己制作一个电热切割器,用它切割泡沫塑料,布置教室或家中的房间.
第 5 课 :空 气 的 成 分
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生知道空气是由氧气,氮气,二氧化碳,水蒸气等多种气体混合而成的.
2 ,培养学生的实验能力(初步学会做分析空气成分的实验,和分析综合能力 (根据性质的差异,分析混合物的成分).
课前准备
教师准备:
1 ,演示实验材料:大玻璃杯,蜡烛,火柴.
2 ,分组实验材料:水槽,玻璃片,蜡烛,玻璃杯,红色的水,火柴.(以上材料,教师也应有一份,供演示指导.)
教学过程
导入新课
1 ,演示实验:点燃蜡烛,用杯子罩上,观察有什么现象 (过一会儿,蜡烛慢慢熄灭.)
2 ,讨论:为什么罩上杯子后,蜡烛会慢慢熄灭 你怎样解释这种现象 (学生可能说"杯子里没有空气了".)
3 ,讲述:到底杯子里有没有空气呢 蜡烛究竟为什么会灭呢 这节课我们就来研究这个问题.
学习新课
1 ,指导学生通过实验分析空气的成分
实验 1 :燃烧要消耗一部分空气
( 1 )讲述:为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭,我们来做个实验.实验步骤如下:
①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中,往水槽内倒入红色的水.水不要太多,能淹没蜡烛下部即可,倒水时不要弄湿烛心.
②不点燃蜡烛,用杯子把蜡烛扣上,观察水能进入杯子吗
( 2 )分组实验.
( 3 )汇报实验结果.(水一般不能进入杯子,即使进去也很少.)
( 4 )讨论:为什么水不能进入杯子 (因为杯内的空间被空气占据着.)
( 5 )讲述:接着实验.把杯子拿起来 (注意不要弄湿烛心),点燃蜡烛,再用杯子把蜡烛扣上,观察有什么现象
( 6 )分组实验.
( 7 )汇报实验结果.(蜡烛慢慢熄灭,水涌进杯子.)
( 8 )讨论:
①水涌进杯子的现象说明什么叭说明杯内的空气少了,"腾"出了一部分空间.)
②为什么杯内空气会减少了
nbsp; ③点燃火柴,把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿,将燃烧着的火柴伸进杯子里,观察有什么现象
( 2 )分组实验.
( 3 )汇报实验结果.(火柴的火焰顿时熄灭.)
( 4 )讨论:
①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质 (说明这些气体不能支持燃烧.明确后,把问题的结果填写在课本第 18 页的空白中.)
②进而可以知道,被烧去的气体有什么性质 (能支持燃烧.)
③根据以上研究,你认为空气是一种单纯的气体吗 其中至少含有几种气体 它们各有什么性质
(5) 教师小结:通过以上研究可以知道,空气中至少有两种气体:一种气体是支持燃烧的,只有这种气体存在燃烧才能进行;另一种气体不能支持燃烧.
2 ,指导学生认识空气的成分
(1) 讲解:空气是由多种气体混合而成的.其中能支持燃烧的气体叫做氧气 ( 板书 ) ;不能支持燃烧的气体主要是氮气 ( 板书 ) ,此外还有二氧化碳,水蒸气,氢气等.在空气中,这些气体的多少,比例是不同的.
(2) 观察 : 看课本第 19 页空气成分比例图.图中共有 100 个小格,表示全部空气的体积.其中蓝色格子表示氧气的体积,黄色格子表示氮气的体积,红色格子表示其他气体的体积.
(3) 提问:
①氧气的体积占空气体积的百分之多少 (21%)
②氮气的体积占空气体积的百分之多少 (78% )
③其他气体的体积占空气体积的百分之多少
( 4 )讲解 : 组成空气的各种成分是混合在一起的.而不是彼此分割的.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习的是关于空气的成分 ( 板书课题 ) 的知识.
2 ,提问:
( 1 )空气是由哪些气体组成的
( 2 )支持燃烧的是什么气体 占空气体积的百分之多少 不支持燃烧的是什么气体 占空气体积的百分之多少
( 3 )在做蜡烛燃烧的实验时,烧掉的是什么气体 剩下的是什么气体
布置作业
找 3 支高矮相同的蜡烛,立在桌上,点燃;如果用大,中,小 3 个玻璃瓶分别将 3 支蜡烛扣上,哪支蜡烛先灭 哪支蜡烛后灭 为什么 亲自试一试,是不是你想的那样.
第 6 课 :氧 气 的 性 质
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生知道氧气是无色透明的气体,能支持燃烧;了解氧气的用途.
2 ,培养学生的实验能力(初步学会做说明氧气的性质的实验).
3 ,使学生体会到人只有了解自然,才能更好地利用自然.
课前准备
教师准备:
1 ,演示实验材料:支架(带多用夹),酒精灯,大试管,胶塞,棉絮,细玻璃管,胶管,高锰酸钾,火柴,水槽,集气瓶,玻璃片,红色的水.
2 ,分组实验材料:氧气(每组两瓶,课前制好,用玻璃片将瓶口盖严,实验前再发给学生),酒精灯,火柴,镊子,细铁丝 (可以从铁窗纱拆下,将表面的漆或锈用砂纸磨去),木炭.
3 ,挂图或投影片一一氧气的用途.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )空气是由哪些气体混合而成的
( 2 )燃烧需要什么气
2 ,讲述:怎么证明氧气能支持燃烧,氧气还有什么性质,这节课我们就来研究这些问题.
学习新课
1 ,制取氧气
( 1 )讲解:要研究氧气的性质,必须得有氧气.在空气中,氧气是与其他气体混合在一起的,要把这些氧气分离出来,得用很复杂的方法.要得到氧气还有别的方法,在自然界中有很多物体是含有氧的 ,不过这些氧不是以气体状态存在的,我们可以设法从这些物体中把氧分离出来.例如,平常用来作消毒药品的高锰酸钾(在做溶解实验时用过)里就含有氧,如果把高锰酸钾加热,就会放出氧气.下面,我们就来做用高锰酸钾制氧的实验.
( 2 )演示实验:
组装仪器:照课本第 20 页的制氧图组装,边组装边讲解仪器名称及安装方法.
介绍收集氧气的方法 排水取气法.(所以用排水取气法,是因为氧气比水轻,在水中溶解度很小.)
观察制取氧气情况.(收集二三瓶即可.)
( 3 )讲述:课前,老师用这种方法已为各组分别制取了两瓶氧气.现在,我把氧气发给各组,注意不要打开盖在瓶口的玻璃片,否则氧气就"飞"走了.
2 ,指导学生认识氧气的性质
( 1 )观察氧气的形态
讲述:下面,我们先来观察瓶里的这些氧气是什么样的.
分组观察.(再次提醒不要打开玻璃片.)
汇报观察结果.
教师小结:通过观察,我们知道氧气是无色,透明的气体.
填空:课本第 20 页的空白.
( 2 )做氧气能支持燃烧的实验
讲解,演示:下面我们来做个实验.点燃酒精灯,用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红,然后离开酒精灯的火焰;取一瓶氧气,把瓶口的玻璃片移开一个缝,用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进氧气瓶内(此时要用末装氧气的瓶子演示,以便提高分组实验的效果),观察会发生什么现象.
分组实验.
汇报实验结果.
讲解,演示:我们再来做个实验.把细铁丝的一端在火柴棍上绕成螺旋形 (为了加大铁丝与氧气接触的面积),在酒精灯的火焰上烧红;取另一瓶氧气,把瓶口的玻璃片移开一个缝,将烧红的细铁丝慢慢伸进氧气瓶内(用末装氧气的瓶子演示).观察有什么现象.
分组实验.
汇报实验结果.
讨论:
木炭,铁丝在氧气中的燃烧现象,与在空气中的燃烧现象有什么不同 (木炭在空气中只是烧红,放在氧气中便熊熊燃烧,发出耀眼的白光;铁丝在空气中只能烧红,在氧气中却剧烈地燃烧,火星四溅,很快烧化了.)
你怎样解释这种现象 这个事实说明氧气有什么性质
教师小结:以上实验结果表明,氧气确实能支持燃烧,这是氧气最重要的性质.
填空:课本第 21 页的空白.
( 3 )总结氧气的性质:
提问:现在你知道氧气有哪些性质
教师小结:氧气是无色透明的气体,能支持燃烧.
3 ,指导学生认识氧气的用途
( 1 )谈话:我们已经知道了氧气的性质,你知道氧气有什么用途吗
( 2 )出示挂图或投影片:氧气的用途.
( 3 )讲解:
由于氧气能支持燃烧,所以物体在纯氧中燃烧非常剧烈,可以产生很高的温度.这在生产中有很大的用途.
例如:在车间,工地上,经常可以看到用气焊的方法切割,焊接金属.所谓气焊就是把电石气跟氧气混合燃烧,燃烧时温度很高,可以把铁等金属熔化,使其焊接.在炼钢时,把氧气吹进炼钢炉,可以提高炉内的温度,使钢炼得又快又好.现代火箭装有液态的氧,使火箭的燃料燃烧时能产生很高的温度,喷出猛烈的气体,推动火
箭在没有氧气的宇宙空间飞行.
另外,氧气能供给人,动物呼吸,是人和动物的生命不可缺少的气体.所以,在抢救因缺氧而病重的人时必须给他们输氧;潜水员在潜水时,登山运动员在攀登高山时,飞行员在高空飞行时,宇航员在宇宙空间飞行时,由于这些地方氧气稀少或没有氧气,必须携带氧气.
生产中和医疗中用的氧气,有的是从空气中分离出来的,有的是从水中分离出来的,有专门的工厂生产,供给各个部门使用.
巩固应用
1 ,讲述:这节课我们学习了关于氧气的性质的知识.
2 ,提问:
( 1 )氧气有哪些性质
( 2 )凡是有氧气瓶的地方,大多有 "禁止吸烟"的标志.这是为什么
布置作业
如果附近的工厂或工地有进行气焊作业的,观察气焊的过程.
第 7 课 :二氧化碳的性质
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道二氧化碳是无色透明的气体,比空气重,不支持燃烧,能便澄清的石灰水变浑浊;了解二氧化碳的用途.
2 ,培养学生的实验能力(初步学会做说明二氧化碳性质的实验)和推理能力 (根据已有知识和实验中的现象,推想二氧化碳的性质).
3 ,使学生体会到人只有了解自然,才能更好地利用自然.
课前准备
教师准备:
l ,分组实验材料:平底烧瓶 (或大广口瓶),带玻璃管和胶管的胶塞,食碱粉末(即碳酸钠),醋(盛在瓶内),集气瓶,玻璃片,大烧杯,蜡烛(一高一矮),火柴,清石灰水 (将石灰粉末加水,搅拌,沉淀,取上层澄清的溶液,放进瓶里,盖严,贴上标签).
2 ,通过实验,确定制取二氧化碳实验用的碱和醋的数量.
3 ,自制泡沫灭火器 (详见参考资料).
4 ,挂图或投影片:泡沫灭火器的构造及用法.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )上节课我们学习了关于氧气的知识.氧气有什么性质
( 2 )空气中除了氧气以外,还有什么气体
2 ,讲述:这节课,我们来研究二氧化碳的性质.
学习新课
1 ,制取二氧化碳
( 1 )讲解,演示:
要了解二氧化碳的性质必须有二氧化碳.我们已经知道,空气中的二氧化碳含量很少,要把它从空气中分离出来很困难.人们在实验中发现,把某些酸和碱放在一起,它们会发生反应,放出二氧化碳.这节课,我们就用这种方法制取二氧化碳.
制取的方法是:在瓶子里放一些碱的粉末,往瓶里倒一些醋,可以看到醋与碱发生反应,冒出气泡,这就是二氧化碳;立即用带导管的塞子把瓶口盖严,将导管的另一端伸入集气瓶底,一会儿就能收集一瓶二氧化碳.如果看到瓶内不冒泡了,可以把瓶子摇一摇;摇也不冒泡了,就需要再加些碱或醋 (一般是开始多放些碱,醋
可以陆续加入).每组收集两瓶,瓶口用玻璃片盖严.
( 2 )分组实验.(教师巡视指导)
( 3 )教师小结.(总结学生实验操作情况.)
2 ,指导学生研究二氧化碳的性质
( 1 )观察二氧化碳的形态
讲述:我们先来观察一下,瓶内的二氧化碳是什么样的.
分组观察.
汇报观察结果.
教师小结:二氧化碳是无色,透明的气体.
填空:课本第 23 页的空白.
( 2 )做说明二氧化碳不能支持燃烧,比空气重的实验
讲解,演示:为了了解二氧化碳的性质,我们来做个实验.在烧杯里放两根点燃的蜡烛,一高一矮,将一瓶二氧化碳,像倒水一样沿烧杯内壁慢慢往烧杯里倒,注意不要倒在蜡烛的火焰上,观察有什么现象发生.
分组实验.
汇报实验结果.(蜡烛是否熄灭,哪支先灭.)
讨论:
将二氧化碳倒入烧杯内,燃烧的蜡烛熄灭了,这说明什么 (二氧化碳不支持燃烧.)
矮的蜡烛先灭,高的蜡烛后灭,你怎样解释这种现象 (二氧化碳是自下而上慢慢充满烧杯的.)
倒二氧化碳前,烧杯内除蜡烛外,还有什么物体 (空气)
杯内有空气占据着空间,而又能把二氧化碳倒进去,且把空气挤走.这说明二氧化碳有什么性质 (比空气重)你是怎样想的
教师小结:通过这个实验可以说明二氧化碳有 2 个性质:一是二氧化碳不能支持燃烧,二是二氧化碳比空气重.只有比空气重,才能像往杯内倒水一样 (演示一下),自下而上把空气排走,充满杯子;如果比空气轻就倒不进去,就像不能把空气倒进装满水的杯子里了.
填空:课本第 24 页中部的空白.
( 3 )观察二氧化碳与石灰水的反应
讲述:我们再来做个实验.每组都有一瓶澄清石灰水,把澄清的石灰水分别倒进装有空气的瓶内和二氧化碳的瓶内,摇一摇,观察有什么现象
①分组实验.
②汇报实验结果.(装空气的瓶子里的石灰水依然澄清,装二氧化碳的瓶子里的石灰水变浑浊.)
③讨论:以上实验说明二氧化碳有什么性质
④教师小结:实验结果说明二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊.(空气中虽然也有二氧化碳,但含量太小,在短时间内不会使石灰水变浑.)这是二氧化碳的特点可以根据这个性质鉴别二氧化碳.
⑤填空:课本第 24 页下部的空白.
( 4 )总结二氧化碳的性质
提问:通过以上观察实验,我们知道二氧化碳有哪些性质
3 ,了解二氧化碳的用途
( 1 )谈话:根据二氧化碳的性质,你推想二氧化碳有什么用途
( 2 )讲解:根据二氧化碳不能支持燃烧的性质,可以用它来灭火,泡沫灭火器就是根据这个道理制成的.
(出示泡沫灭火器的构造,用法图)在泡沫灭火器内,分别装着酸性的和碱性的液体,不混在一起;灭火时,将泡沫灭火器倒过来.这两种液体就会混合,发生剧烈反应,产生大量的二氧化碳及泡沫从喷嘴喷出,覆盖在火焰上,将火熄灭.
( 3 )演示:用自制泡沫灭火器灭火.(此内容可根据教学准备情况选用.)
讲解:
二氧化碳除用于灭火,还有其他用途.例如把汽水,啤酒等饮料的瓶盖打开时,会看到从这些饮料中冒出很多气泡,这些气泡就是二氧化碳.把二氧化碳充进饮料中,会使人在炎热的天气里饮用后感到凉爽.
把二氧化碳冷却成固体,还有很多用途.固体的二氧化碳叫做干冰.干冰可以直接变成气体,在变成气体过程中吸收大量的热,使周围空气温度降低,人们利用这个原理可以做很多事情.例如:用干冰冷藏食品和药品;用飞机把干冰撒在云层中,使云里的小水滴或小冰晶迅速增大,成为雨滴下落,进行人工降雨.另外,干冰在迅速变成气体时会呈雾状,用它在舞台上制造烟雾,非常好看.
二氧化碳在工业上还有很多用途,例如制造碱,就要用二氧化碳做原料.
另外,我们曾经学过,二氧化碳是植物进行光合作用的原料.从这方面说,没有二氧化碳绿色植物就不能生存,人和动物就没有食物,也无法生存.
巩固应用
1 ,提问:二氧化碳有什么性质
2 ,讨论:人们在实践中发现,在比较深的菜窖或白薯窖中,常会积存比较多的二氧化碳,如果人冒然进去,由于缺氧,会晕倒在里面.怎样防止这种事故呢 为什么 (由于氧气支持燃烧,二氧化碳不支持燃烧,所以在下去之前,可以先用点燃的蜡烛或灯火试一试.如果烛火或灯火不熄灭,可以下去;如果烛火或灯火熄灭了,就不要下去,敞开窖口,通风换气一段时间再下去.)
布置作业
自制一个泡沫灭火器.(自愿完成)
第 8 课 :燃 烧 与 灭 火
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生理解燃烧的条件和灭火的方法.
2 ,培养学生的分析综合能力(通过对多种燃烧现象的分忻与综合,认识燃烧的条件)和推理能力 (应用燃烧的条件解释灭火的方法).
3 ,使学生体会到:人只有掌握了自然规律,才能很好地利用自然和改造自然.
4 ,向学生进行防火安全教育(具有安全用火的意识,学习简单的灭火技能).
课前淮备
教师准备
1 ,分组实验材料——酒精灯,铁片,试管夹,火柴.
2 ,挂图或投影片——灭火的方法.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )氧气有什么性质
( 2 )二氧化碳有什么性质
谈话:
( 1 )在前两节课里,我们反复谈到燃烧.燃烧是一种常见的现象,这种现象的发生需要什么条件 (学生很快会想到需要氧气.)
( 2 )氧气确实是燃烧必须具备的条件,但是只有氧气能燃烧吗 装在瓶子里的氧气并不燃烧,可见燃烧还需要其他条件.那么燃烧还需要什么条件呢
2 ,讲述:这节课,我们就先来研究关于燃烧的条件这个问题.
学习新课
3 ,指导学生认识燃烧的条件
( 1 )认识燃烧需要可燃物
①讨论:
根据你的经验和想法说一说,除了氧气外,燃烧还需要哪些条件
是不是所有的物体都能燃烧 哪些物体能燃烧 哪些物体不能燃烧
没有可燃烧的物体,燃烧能进行吗
②讲解:可以燃烧的物体叫做可燃物,可燃物是燃烧必须具备的第二个条件.
( 2 )认识燃烧需要一定的温度
③讨论:
有了氧气与可燃物,是不是就能发生燃烧现象 例如空气中有氧气.放在空气中的火柴能燃烧吗 (学生回答后强调.即使把火柴放在纯氧中也不会燃烧.)
怎样才能让火柴燃烧起来 (用火点燃或在火柴盒上摩擦)摩擦起什么作用 (摩擦可以提高火柴的温度)以上事实说明燃烧需要什么条件 (一定的温度)
④讲解:为了更好地说明燃烧需要一定的温度,我们来做个实验.取一根火柴,不用火点燃,也不摩擦,把它放在铁片上,用试管夹夹住铁片在酒精灯上加热,观察有什么现象
⑤分组实验.
⑥汇报实验结果.
⑦讨论:实验结果说明什么
⑧教师小结:
把火柴放在铁片上,它并不马上燃烧,而是被加热到一定程度,它才燃烧.可见燃烧必须达到一定的温度才能进行,这是燃烧必须具备的第三个条件.
各种可燃物燃烧所需的温度是不同的,例如汽油,酒精,纸,棉絮,木材燃烧需要的温度较低,煤块燃烧需要的温度较高.在比较低的温度时就能燃烧的物体叫做易燃物.
( 3 )综合认识燃烧的三个条件
①提问:现在你知道燃烧需要哪些条件
②讨论:这三个条件是否是燃烧必须具备的呢 我们还可以结合炉火的燃烧来分析一下:
如果不继续往炉里添煤,炉火能继续燃烧吗 为什么 (不能,因为缺少可燃物.)
如果把炉门关得严严的,一点气儿也不通,炉火还能继续燃烧吗 为什么 (不能,因为缺少氧气.)
如果把炉里正在燃烧的煤夹出来,煤还能继续燃烧吗 为什么 (不能,因为炉外温度低,达不到煤燃烧所需的温度.)
③讲解:通过以上分析可以知道,我们总结的燃烧所需要的三个条件是正确的,而且只有这三个条件同时具备时燃烧才会发生;缺少了三个条件中的任何一个,燃烧就不会发生,工在燃烧的可燃物就会熄灭.
④填空:课本第 27 页的空白.
2 ,指导学生认识燃烧与人的关系
( 1 )讨论:
①我们所以要研究燃烧的条件,是为了更好地掌握燃烧的规律,因为燃烧与人有密切的关系.那么燃烧与人有什么关系呢
②我们掌握了燃烧的条件有什么用呢
( 2 )教师小结:燃烧有对人有利的一面,例如做饭,取暖,在工业上高温加热,炼钢等,都需要燃烧产生的热能.燃烧也有对人有害的一面,火灾会烧毁财物,危及人的生命,造成巨大的损失.我们掌握了燃烧的规律,在需要燃烧的时候,就要努力创造燃烧所需的三个条件;在不需要火和灭火时,就要设法破坏燃烧所需要的条件.
3 ,指导学生认识灭火的方法及原理
( 1 )讲述:下面我们就来学习关于灭火的知识.
(出示灭火方法图.)
( 2 )讨论:
①人们有哪些灭火的方法 为什么这些方法能灭火
②炒菜时,有时锅里的油自己会燃烧起来,这是怎么回事 怎样把锅里的油火扑灭 为什么用这种方法能灭火 往锅里倒水行不行 为什么
③如果厨房里的煤气着火了,首先应该做什么 为什么
④如果电线或电器着火了,首先应该做什么 为什么 往电线或电器上喷水行不行 为什么
( 3 )教师小结:我们掌握了灭火的原理和方法,才能在发生火灾时迅速将火熄灭.如果家里不小心着了火,一定要冷静,千万不能慌乱,要根据着火物体和原因正确地选择灭火方法.如果火势比较大,要赶快拨 " 119 "电话报警.
4 ,向学生进行防火教育
( 1 )讲述:引起火灾的原因很多,其中有很多是由于麻痹和不慎引起的,还有的是由于小朋友玩火引起的.
( 2 )讨论:
①在生活中,哪些做法容易引起火灾
②小朋友的哪些游戏或活动容易引起火灾
③我们应该怎样预防火灾
( 3 )教师小结;预防火灾,人人有责.我们要提高警惕,不要玩火;在城市内,禁止燃放鞭炮;在农村,不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮;不要在火炉旁烤东西,不要使易燃物离炉灶太近;煤气灶用过要及时关闭闸门.总之,要时时提高警惕,事事按照安全用火的要求办.只有这样,才能预防火灾.
巩固应用
1 ,讲述:这节课我们学习了燃烧的条件和灭火的方法.
2 ,提问:
( 1 )燃烧必须具备哪些条件
( 2 )要使燃烧进行得好,应该怎么办
( 3 )要使火熄灭应该怎么办 用什么方法降低燃烧物的温度 用什么方法隔绝空气
( 4 )在草原上救火,有时用这样的方法:在大火周围迅速割掉一圈草,就能使火熄灭.这是怎么回事
布置作业
调查灭火器的种类及其用法.(同时教育学生和公共场所的灭火器,平时是不准动的.)
第 9 课 :空 气 的 污 染
目的要求
1 ,通过本课教学.使学生了解空气污染的含义,原因,危害,以及防治空气污染的方法.
2 ,培养学生的观察能力(用简易的方法考察当地空气污染情况,和分析综合能力 (运用分析的方法,认识空气污染的原因).
3 ,向学生进行保护空气环境的教育.
课前准备
教师准备
1 ,挂图或投影片——空气污染的原因和危害.
2 ,考察当地空气污染情况,以便布置和指导学生的考察工作.
教学过程
导入新课
提问:
1 ,空气是由哪些气体组成的 氧气占多少 氮气占多少 其他气体占多少
2 ,空气与我们有什么关系
学习新课
1 ,指导学生认识空气污染的含义
讲述:我们已经知道空气是由氧气,氮气等气体组成的.如果空气中除了正常成分外,增加了很多对人,动物,植物有害的物质,我们就说空气被污染了.
2 ,指导学生认识空气污染的原因
(出示空气污染图.)
( 1 )讨论:什么可以污染空气
( 2 )讲解:工厂排放的烟尘废气,汽车,飞机,轮船排放的废气,居民炉灶排放的烟尘废气,含有很多有害物质,是空气的主要污染源.
3 ,指导学生认识空气污染的危害
( 1 )讨论:空气污染有什么危害
( 2 )讲解:
空气污染对人的危害很大.烟尘,废气中的有害物质能刺激人的眼睛,使眼睛发炎,疼痛;这些有害物质还能刺激人的气管,肺,使人咳嗽,气喘,甚至得肺癌.
空气污染对农作物,树木的危害也很大.例如废气中的二氧化硫等有害气体,能使农作物,树的叶子变黄,枯萎,脱落.二氧化硫与云中的雨滴化合会形成酸雨,使大片农作物,森林死亡.
空气的污染对建筑物也有危害.烟尘会使建筑物变黑,酸雨能腐蚀建筑物,使其一层层剥落,损坏.
4 ,指导学生认识防治空气污染的方法
( 1 )谈话:通过以上学习,我们知道空气污染危害很大,必须设法防治.你知道怎样预防和治理空气污染吗
( 2 )讲解:
清洁的空气是人类生存的重要条件.为了保护空气不受污染,国家颁布了《环境保护法》.环境保护法规定:工厂必须注意消烟除尘,废气要经过处理才能排放到空气中去;城市要适当控制汽车的数量,改进汽车发动机,减少废气的排放;冬季要实行集中供暖,代替千家万户的炉灶,以减少烟尘和有害气体的排放.另外,要大量植树造林,树叶能吸附空气申的灰尘,有些树叶有监测空气污染的作用.为了防止空气污染,还要注意搞好环境卫生,不乱倒垃圾,不随地吐痰,不在公共场所吸烟.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了有关空气污染和保护的知识.
2 ,提问:
( 1 )什么叫空气污染
( 2 )空气污染的主要原因是什么
( 3 )空气污染有什么危害
( 4 )怎样保护空气不受污染
3 ,讲述:通过以上学习,我们知道清洁的空气是人赖以生存的条件.因此,每个人都有保护空气不受污染的责任,每个人都要关心周围的空气是否受到了污染.为此,我们应该对咱们这个地区的空气是否受到污染进行考察.考察的方法是:
( 1 )数一数,学校,家附近有多少工厂的烟囱,冒出的烟是什么颜色的 闻一间,工厂附近有没有难闻的气味
( 2 )数一数,学校,家附近的街道或公路上, 10 分钟内大约过多少汽车,拖拉机 它们排放的烟尘多吗
( 3 )在房顶或窗台上固定一张白纸,观察一天内落下多少灰尘
( 4 )如果你们那个地方是用煤火做饭,取暖,数一数.附近有多少烟囱 冒的烟是什么颜色的 把考察的结果记录下来.
布置作业
考察当地空气污染情况.
第 10 课 :日 晷 和 圭 表
目的要求
l ,通过本课教学,要求学生初步知道日晷,圭表的原理及用途.
2 ,培养学生的观察能力(观察记录一天中阳光下直立物体影长的变化)和归纳概括能力 (归纳一天中阳光下直立物体影长变化的规律).
3 ,通过讲述我国古代天文科学的成就,向学生进行爱国主义教育.
课前准备
教师准备:
l ,分组观察材料 圭表模型 (在一块 30 厘米 X10 厘米的长方形木板上垂直钉一个大钉子,钉尖向上.)
2 ,挂图或投影片 日暑,圭表,古代人立杆测影长的情景.
3 ,学生准备:直尺.
教学过程
导入新课
1 ,讲述:在一,二年级,我们曾经观察过一天中太阳在天空中的方向变化,还观察过阳光下物体影子的方向变化.
2 ,提问:
在一天中,太阳在天空中的方向是怎样变化的
(早晨,正午,傍晚,太阳分别在什么方向)
( 2 )在一天中,阳光下物体影子的方向是怎样变化的 (早晨,正午,傍晚,影子分别在什么方向 )
( 3 )影子的方向与太阳的方向有什么关系 (方向相反),影子方向的变化与太阳在天空中方向的变化有什么关系 (变化方向也相反,太阳在天空中自东向西移动,地上的影子自西向东移动.)
3 ,讲述:这节课,我们要了解人们是怎样利用阳光下物体影子变化规律的.
学习新课
1 ,指导学生认识日晷
( 1 )讲解:我国人民早在古代就已发现:在一天中,阳光下物体的影子总是由西向东移动,而且随着时间的变化移动的角度是有规律的.人们根据这个规律制作了计时的仪器:日暑(板书).
( 2 )出示挂图或投影片——日暑.
( 3 )讲解:日暑由晷面和晷针两部分构成.晷面是圆形的,石制的,有刻度,倾斜地固定在石柱上.晷针是铁制的,安在晷面中心,与晷面垂直.晷针的影子投在晷面上,并随着太阳在天空中移动而移动.人们根据晷针影子在晷面上所在的刻度,确定当时的时间是 X 时 X 刻.日鬼的样子很多,课本第 33 页的日晷是保存在北京故宫内清代的日晷.
( 4 )谈话:你们看日晷像什么 (钟表)
( 5 )讲述:日晷是古老的计时仪器,现代钟表的表面就是仿照日晷制造的.
2 ,指导学生认识圭表
( 1 )出示挂图或投影片:古代人立杆测影长的情景.
( 2 ,讲解:早在两干多年前,我国人民就用在地上立杆测影的方法,研究阳光下物体影子长度的变化.经过长期的观察和记录发现,在一年中,每天正午 (太阳正南)时,杆影的长度是变化的,而且变化是有规律的:夏季短,秋季居中,冬季长,春季居中,这种变化每年循环一次.人们根据这个规律,制造出测定季节和年的仪器:圭表(板书).
( 3 )出示挂图或投影片:圭表.
( 4 )讲解:圭表由两部分构成:平卧的叫圭,立的叫表,圭和表相互垂直.圭平卧在正南正北的方向,上面有刻度.表立在圭面的南端,正午时表影正好投在圭面上,根据圭面的刻度,可以知道表影的长度.用圭表测量出连续两次表影最短 (或最长)之间所经历的时间就是一年.一年中表影最长时是冬至,最短时是夏至,长短居中时分别是春分和秋分.圭表的样式很多,课本第 34 页插图中的圭表,是保存在南京紫金山天文台的明代建造的圭表.这座圭表的北端也有一个立柱,比较矮,这不是表,而是圭.它的上面也有刻度.冬季,表的影子很长,超过平卧的圭的长度.这时,要靠这个立着的圭测量影长.
日晷和圭表的发明,说明我国古代的科学技术是很发达的.
巩固应用
1 ,讲述:这节课我们学习了关于日晷和圭表的知识.
2 ,提问:
( 1 )日晷是用来观测什么的仪器 由哪几部分构成
( 2 )圭表是用来观测什么的仪器 由哪几部分构成了哪部分叫圭 哪部分叫表
3 ,用圭表模型观察阳光下直立物体的影长
( 1 )讲解:我们已经知道阳光下物体的影长在一年中的变化是有规律的,那么在一天中的变化有没有规律呢 让我们像古代科学家那样,用立杆测影的方法来研究这个问题.
( 2 )出示圭表模型.
( 3 )谈话:这是一个用木板和大铁钉制成的圭表模型.哪部分相当圭 哪部分相当表
( 4 )讲解:观测时,把这个圭表模型放在阳光下,转动木板,使钉子的影子工好投在木板上,用尺子量出钉子的影长.
( 5 )分组观察:此时阳光下钉子的影长.(可在室外进行.)
( 6 )汇报观察结果.
布置作业
1 ,每人用木板 (或泡沫塑料板),钉子制作一个圭表模型,用它观察一天中不同时刻钉子的影长,把观察结果记录在课本第 35 页的记录表中.一天中观察的次数自定,但正午 (太阳正南)时必须观测.最好能连续观察 2~3 天,每天都在同一时刻观测.
2 ,根据观测结果研究:阳光下直立物体的影长,在一天中的变化有什么规律
第11课:太阳高度的测量
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道什么是太阳高度.
2 ,培养学生的观察能力 (能用本课学习的一种方法,正确测量太阳高度,和归纳概括能力 (归纳一天中太阳高度变化和气温变化之间的联系).
3 ,培养学生认真细致的科学态度,使学生体会到自然事物是有规律的,相互联系的.
课前准备
教师准备:
1 ,分组观察材料
2 ,挂图或投影片:影长关系示意图.
学生准备:直尺等
教学过程
导入新课
1 ,讲述:课前,我们观测了阳光下直立物体的影长在一天中的变化.
2 ,提问:
( 1 )汇报一下你观测的结果.(观测时,影长多少.)
( 2 )根据观测的结果,你发现阳光下直立物体的影长,在一天中的变化有什么规律
3 ,讲解:
阳光下直立物体的影长,在一天中的变化是有规律的,由早晨到中午逐渐变短,正午时最短,正午之后逐渐变长,每天都是这样.
4 ,讨论:为什么阳光下物体的影长,在一天中会有长短的变化呢
5 ,讲述:阳光下物体的影长在一天中的长短变化,是由于太阳高度 (板书)的变化引起的.那么什么是太阳高度 太阳高度是怎样变化的 这节课我们就来研究这些问题.
学习新课
1 ,指导学生认识太阳高度的含义
( 1 )出示太阳高度示意图.
( 2 )讲解:
每天,我们看到太阳在天空中不仅有方向的变化,还有高度的变化.
太阳高度可以用人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角来表示.夹角大,太阳高度大;夹角小,太阳高度小.(用板画或抽拉式投影片演示太阳高度的变化.)
( 3 )出示太阳高度与影长关系示意图.
( 4 )提问:在这张图上,画有不同时刻的太阳高度和当时阳光下直立物体的影长.比较一下,太阳高度的大小与阳光下直立物体的影长有什么关系
( 5 )讲解:在同一时刻,太阳高度越大,阳光下直立物体的影子越短;太阳高度越小,阳光下直立物体的影子越长.根据这个道理,我们可以通过测量阳光下直立物体的影长,测量当时的太阳高度.
2 ,指导学生学习用量影作图的方法测量太阳高度
( 1 )讲解,演示:
①用直尺量出圭表模型上钉子的长度.
②把圭表模型放在阳光下,转动木板,使钉影投在木板上,量出钉影的长度.
③在纸上用三角板画一直角 ac ,使 a= 钉长, c= 影长.
④把 ac 连起来,用量角器量出 ac 和两条线之间的角度,这就是当时的太阳高度.
( 2 )提问:用量影作图法测量太阳高度分为几步 每步的要求是什么
( 3 )练习:用量影作图法,测量当时的太阳高度.
(如教室内有阳光,可在室内进行;如教室内无阳光,需在室外进行.)
( 4 )汇报测量结果.
( 5 )教师小结:总结学生操作情况,提出存在的问题 (主要是影响测量精确的问题,例如怎样正确使用直尺,三角板,量角器,怎样准确测量钉长和影长,怎样准确测量角度等).
3 ,教给学生用简易太阳高度测量仪测量太阳高度的方法
( 1 )讲述:测量太阳高度,在天文科学,航空,航海中用途很大,科学工作者是用专用的仪器来测量的,很方便,很准确.我们也可以自制一个简易的太阳高度测量仪,用它来更方便地测量太阳高度.
( 2 )讲解,演示:简易太阳高度测量仪的制作和使用方法.(根据教学准备的实际情况确定讲解的内容.)
巩固应用
1 ,讲述:这一节课,我们学习了关于太阳高度的知识和测量太阳高度的方法.
2 ,提问:
( 1 )什么是太阳高度
( 2 )太阳高度的大小与阳光下直立物体影子的长短有什么关系
( 3 )用什么方法可以测量太阳高度
( 4 )用量影作图法测量太阳高度的步骤是什么
布置作业
1 ,观察,记录一天中太阳高度变化和气温变化,每隔 2 小时观察一次,把观察结果记录在课本第 38 页的记录表中.(为了发现一天申太阳高度变化的规律与气温变化的规律,以及二者之间的联系,至少应该观察三天,才能进行归纳.为了减轻学生的负担,三天的观察记录可以分组轮流进行.)
2 ,根据观察记录,分析一天中的气温变化与太阳高度变化有什么关系
第12课:春夏星座
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道什么是星座,知道辨认北斗七星,北极星,牛郎星,织女星及银河的方法.
2 .培养学生的观察能力(能找到课文要求的春夏季的显著星座或亮星,会观察星座的运动,和归纳概括能
力 (归纳一天中星座在天空中方位变化的规律).
3 ,通过观察星座的运动,使学生体会到天体运动是有规律的.
课前准备
教师准备:挂图或投影片一一北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座,天琴座和银河,利用参照物观察星座运动的方法.
教学过程
导入新裸
1 ,讲述:上节课,我们学习了测量太阳高度的方法,课后测量了一天中太阳高度的变化和气温的变化.
2 ,提问:
( 1 )在一天中,太阳高度是怎样变化的 (说出观测的时间和太阳高度的数值.)有什么规律 (从早晨到正午,到傍晚,太阳高度由小到大,到小,正午时太阳高度最大.每天都是这样.)
( 2 )在一天中,气温的变化有什么规律 (从早晨到正午,到傍晚,气温由低到高,到低,午后 2~3 时气温最高.在晴天的日子里,总是这样.)
3 ,讨论:根据以上观察结果,你认为一天中太阳高度的变化与气温的变化是否有关系 有什么关系 你是怎样想的
4 ,讲解:我们已经知道,地球上的热量主要来自太阳的辐射热,而物体吸收辐射热的多少与太阳光照射的角度有关系 (在第六册 "太阳"一课我们曾做过这样的实验).现在又知道,一天中太阳高度的升降规律与气温的升降规律大体是一致的.由此可以推想:一天中太阳高度的变化与气温的变化有关系,太阳高度的变化是影响气温变化的重要因素,气温变化是随着太阳高度的变化而变化的.
5 ,谈话:在过去的自然课里,我们认识了太阳,月球.天空中除了太阳,月球,还有什么 (星星)
6 ,讲述:这节课,我们学习怎样观察,辨认星星.
学习新课
1 ,指导学生建立星座的概念
( 1 )讲解:有不少同学对星星非常感兴趣,从很小的时候就爱观察天空的星星.天空中的星星很多,如果你仔细观察就会发现,有很多星星相互位置是不变的,它们之间的连线可以构成某种形状 三角形,四边形,勺形,人形,某种动物形…… (此时最好用一张大的星图直观说明,也可以板画说明.)人们为了便于认识和研究星星,把星空分成为许多区域,这些区域叫做星座.在每个星座中有很多星,人们根据星座中一些亮星构成的形状想象出各种图形,给星座取了各种各样的名字,例如大熊座,小熊座,猎户座,飞马座,狮子座等.
( 2 )提问:什么是星座 星座是指的某个星星吗
(再次强调,星座是星空的区域,里面包括很多星.)
2 ,指导学生认识春季北天的星座
( 1 )讲解:
在不同的季节,观察到的星座是不同的.现在是春季,我们先来认识春季的一些星座.我们头顶的星空,像一个大锅一样扣在大地上,以我们头顶为界,可以划分为北天和南天两部分.北天有很多星座,南天也有很多星座.这节课,先认识春季北天的星座. (出示北斗七星图.)
( 2 )谈话:春季的夜晚,在北天可以看到有七颗亮星组成一个勺形,你知道它们叫什么星吗
( 3 )讲解:这七颗星就是著名的北斗七星.这七颗星亮度不同,有五颗比较亮,两颗不太亮.星星的亮度用星等来表示,星等数字越小,表示越亮.在北斗七星里五颗比较亮的是 2 等星,其余两颗为 3 等星.在星图中,不同星等的星,用不同的符号表示,例如有的用大小不同的圆点来表示,圆点越大,表示星越亮.(出示大熊座图.)
( 4 )讲解:北斗七星属于大熊座,位于"大熊"的屁股和尾部,是寻找大熊座的显著标志.
(出示北斗七星和北极星图.)
( 5 )讲解:像图中那样,把北斗七星勺边的两颗星内连线延长.在大约相当于这两颗星距离的 5 倍处,有一颗比较亮的星.这就是著名的北极星.
( 6 )谈话:你们知道北极星与我们有什么关系吗
( 7 )讲解:北极星总是在正北的方位.黑夜,在没有指南针又看不到其他辨认方向的标志时,可以利用北极星辨认方向,这在航海,打仗,野外考察,旅行中非常有用.因此,我们必须学会辨认北极星;而要辨认北斗星,首先要学会辨认北斗七星.
3 ,指导学生观察星座的运动
( 1 )谈话:根据你的经验说一说,在一天里的不同时刻,北斗七星构成的勺形会不会变 这个 "勺"在天中的位置会不会变
( 2 )讲述:要弄清这个问题,可以在一天里的不同时刻进行观察.(出示利用参照物观察星座运动图.)观察时,应该像观察月球运动那样,选择一个明显的固定物体作标志,看北斗七星与这个物体的位置关系有没有变化;每次观察要站在同一个位置上.
4 ,指导学生认识夏季星座和银河(出示夏季星座图.)
( 1 )讲解:
到了夏季,在天空中会看到一条白色发亮的光带,这条光带叫做银河,俗称天河.银河是由很多离我们很远很远的星星构成的,由于这些星太远了,我们的眼分辨不出一个个的星,看上去就成为一片白了.
在银河东"岸",有一颗亮星,在这颗亮星的两侧各有一颗比较暗的星,三颗星构成一个扁担形.这颗亮星叫做牛郎星.
在银河西"岸",与牛郎星隔河相望,有一颗特别显眼的,闪着白光的亮星,在这颗亮星附近还有 4 颗比较暗的星构成梭子形.这颗亮星叫做织女星.
牛郎星属于天鹰座,织女星属于天琴座.我国家喻户晓的牛郎织女故事,就是根据这两颗星想象出来的.
( 2 )谈话:谁知道牛郎织女的故事,讲一讲.
( 3 )讲述:牛郎织女的故事只是一个神话.实际上,牛郎星离织女星很远,假如乘坐每秒飞行 30 万公里的光子火箭,从牛郎星到织女星也要 16 年.那么这两颗亮星所在的星座为什么叫天鹰座和天琴座呢 这是根据外国的神话故事取名的.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们认识了春季和夏季的一些显著的星座.
2 ,提问:
( 1 )北斗七星在天空的哪个方向 它的形状有什么特点 它属于哪个星座
( 2 )怎样寻找北极星
( 3 )怎样辨认牛郎星和织女星
布置作业
1 ,晚上,辨认北斗七星和北极星.
2 ,在夏季到来时,寻找牛郎星和织女星.
3 ,观察在一天中的不同时刻(例如晚上 7 时, 8 时, 9 时),北斗七星在天空中的位置有变化吗 七颗星排列的样子有变化吗
第13课:果实的形成
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生了解雄蕊和雌蕊的构造,果实和种子形成的简略过程.
2 ,培养学生的观察能力 利用放大镜观察雄蕊和雌蕊的形态,构造.
课前准备
教师准备:
1 ,分组观察材料一一桃花或其他完全花,放大镜,镊子,刀片等.
2 ,挂图或投影片一一桃花构造 (含雄蕊,雌蕊特写),果实形成的过程.
学生准备:采集几朵花.
教学过程
导入新课
1 ,谈话:
( 1 )上节课,我们学习了怎样辨认北斗七星和北极星,并布置大家回去寻找.谁找到北斗七星和北极星了
( 2 )老师还要大家观察北斗七星的运动状况.在一天里的不同时刻,北斗七星在天空中的位置有变化吗 它向哪个方向移动 (逆时针方向运动)七颗星构成的形状有变化吗 (没有)
2 ,讲述:
通过实际观察,我们认识了北斗七星和北极星,并且知道北斗七星在天空中的位置,是随着时间的推移沿逆时针方向移动的(所以勺柄的方向是不断变化的),但七颗星构成的形状不会变.
这节课,我们将学习一些关于植物方面的知识.以前我们曾经学习过果实和种子的构造,这节课我们来了解果实和种子是怎样形成的.
学习新课
1 ,指导学生认识花的构造
( 1 )谈话:
①果实是在什么时候形成的呢 我们曾观察过桃树一年四季的变化,想一想桃树在什么时候开始结出桃子 (桃花开过以后)
②想一想,为什么总在桃花开过之后才结出桃子 这说明桃子的形成与什么有关系
( 2 )讲述:通过以上分析可以知道,桃子的形成跟桃花有密切的关系.为此,我们应该先观察一下桃花的构造.(出示桃花构造图.)
( 3 )提问:这是一朵大家熟悉的桃花,说一说它由哪些部分构成了它属于哪类花 (完全花)
( 4 )讲解:
下面,我们来观察桃花的雄蕊和雌蕊.桃花的雄蕊分布在雌蕊的周围,数量很多.雄蕊由花丝和花药两部分构成,花药内有花粉;花粉是很微小的颗粒,数量很多.雌蕊分布在雄蕊中间,从外形看比雄蕊要粗一些.雌蕊由子房,花柱,柱头三部分构成,子房处比较鼓;子房内有胚珠,胚珠里有卵.
不同种类的花,雄蕊和雌蕊的数量,长短,形态有所不同.另外,有些植物的花的雄蕊和雌蕊不生在一朵花中.有的花只有雄蕊,叫做雄花;有的花只有雌蕊,叫做雌花.例如丝瓜,南瓜,黄瓜,西瓜的花就是这样.
( 5 )讲解,演示:为了更好地了解雄蕊和雌蕊的构造,我们再来观察一下实物.每组都有几朵花,观察时按以下步骤进行:
①用镊子把花的事片,花瓣小心地撕掉.
②用放大镜仔细观察雄蕊和雌蕊是什么样的
③用手把花药碾碎,用放大镜观察花粉是什么样的
④用刀片小心地把子房纵切(不要切着手,也不要把子房切烂),用放大镜观察胚珠是什么样的
( 6 )分组观察.
( 7 )汇报观察结果.(要求学生具体形象的描述.)
( 8 )教师小结:通过观察,我们知道了雄蕊和雌蕊的构造.下面,我们仍以桃子为例,讲讲果实是怎样形成的.
2 ,指导学生认识果实的形成(出示果实形成图.)
( 1 )讲解:
果实的形成先要经过传粉 雄蕊的花粉到达雌蕊的柱头上.叫做传粉.有些花靠蜜蜂,蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时,把花粉传到柱头上.桃花就是靠昆虫传粉的.有些花靠风把花粉传到柱头上,这些花的花粉都非常小,而且很轻,可以随风飘动.有些花的花粉传到本朵花的雌蕊柱头上就能给出果实,有些花的花粉要传到另外一朵花雌蕊的柱头上才能结出果实.
传粉后,花粉在雌蕊柱头上萌发,长出花粉管,花粉管里有精子.花粉管不断向下延伸,到达子房里的胚珠.花粉管前端破裂,放出精子.精子和胚珠里的卵结合,这叫做受精.
精子和卵结合以后,子房不断膨大,形成果实 (桃子);子房里的胚珠形成桃的种子.
其他植物的果实,大致也是这样形成的.
( 2 )讨论:
①果实的形成大致可以分为几个阶段 (传粉,花粉管萌发,受精,子房膨大成果实,同时胚珠形成种子.)
②果实的形成主要跟花的哪部分有关系
( 3 )教师小结:通过以上分析可以知道,果实的形成主要与花的雄蕊和雌蕊有关系,所以植物只有开花以后才能结出果实.
巩固应用
1 ,讲述:这节课我们了解了果实和种子是怎样形成的.
2 ,提问:
( 1 )果实的形成主要跟花的哪部分有关系
( 2 )雄蕊和雌蕊主要由哪几部分构成
( 3 )果实的形成大致可以分为几个阶段
( 4 )果实是由雌蕊的哪部分形成的 种子是由雌蕊的哪部分形成的
布置作业
选择一朵未开放的黄瓜(或南瓜,丝瓜)的雌花,用塑料袋把它密封起来,观察它是否能结出果实
第14课 :种 子 的 萌 发
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道种子萌发的过程和条件.
2 ,培养学生的观察能力(观察并用简单的文字和图画记录种子萌发的过程),实验能力(会设计说明种子萌发条件的对比实验,会培育种子发芽)和归纳概括能力(运用差异法归纳种子萌发与什么条件有关系).
3 ,使学生体会到自然变化是需要一定条件的,自然事物是相互联系的.
(本课教学可以用 2 课时,也可以用 1 课时,以下教学方案是按 2 课时设计的.)
第一课时
课前准备
教师准备:分组实验材料 蚕豆或菜豆,绿豆种子(有的是干种子,有的提前 l~2 天用温水浸泡,上本课时种子应已膨大,但未发芽),盘子,布,烧杯,筷子,细线,土,纸盒,水等.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )说一说果实形成的大致过程.
( 2 )种子的构造主要有哪几部分
2 ,谈话:
( 1 )种子有什么作用 (繁殖新的植物)
( 2 )种子怎样长成一棵新的植物 (先发芽,然后慢慢长大.)
3 ,讲述:种子发芽又叫种子萌发.(板书课题)
4 ,谈话:
( 1 )你看过种子的萌发吗
( 2 )关于种子萌发你有什么问题
5 ,讲述:这节课,我们重点研究种子萌发的条件.
学习新课
1 ,指导学生推想种子萌发的条件
( 1 )讲述:家里,粮仓里储存的种子一般不会发芽,只有把它们神在地里或进行培育才能发芽,可见种子发芽需要一定条件.
( 2 )讨论:根据你的经验说一说,种子萌发必须具备什么条件 (让学生充分发言.)
( 3 )教师小结:根据同学们的意见,种子萌发可能需要水分,空气,适宜的温度,阳光,土壤等条件 (根据教学实际情况进行总结).究竟是不是这样呢 还需要进一步研究.
2 ,指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系
( 1 )研究种子萌发与水是否有关系
①讲述:下面,我们先来研究种子萌发与水有没有关系.为了弄清这个问题,应该进行实验.怎样实验呢 想一想,我们在研究溶解快慢与什么条件有关系时是怎样实验的.
②分组讨论.
③汇报讨论结果.
④讲解:同学们设计实验的思路很好.要证明种子萌发与某个条件是不是有关系,可以用对比实验的方法.在设计对比实验的时候,必须保证只有一个条件不同,要证明是不是有关系的那个条件不同,其他条件完全相同.例如要验证种子萌发与水有没有关系,可以把种子分成两组:第一组种子首先用水浸泡,在实验过程中始终用湿布覆盖(每天往布上洒少量的水),保持湿润的环境;第二组种子不用水浸泡,在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖,始终处在干燥的环境;把两组种子都放在盘子里,盘子里都不放土,把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方.观察哪组种子能萌发.哪组种子不能萌发.
⑤分组实验:按照上述设计组装实验.
⑥讨论:
假如第一组种子萌发了,第二组种子没萌发,这说明什么
假如两组种子都萌发了,这说明什么
( 2 )研究种子萌发与空气是否有关系
①讲述:要弄清种子萌发与空气有没有关系,应该怎样实验呢
②分组讨论.
③汇报讨论结果.
④讲解,演示:要验证种子萌发是否与空气有关系,必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比,同时要使水,温度等条件相同.可以这样实验:取两根筷子,用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子,把捆有种子的筷子分别放入 1 号杯和 2 号杯.往杯中倒入水,使 1 号杯中的种子完全没入水中,由于水中的空气很少,这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中;使 2 号杯申的种子下半部浸在水中,上半部在空气中,这样,这粒种子就处在既有水又有空气的环境中.把两个杯子同时放在温暖的环境中,每天向 2 号杯加适量的水,以保持实验开始的状态(不因水的蒸发影响对比的条件).观察哪个杯中的种子能萌发,哪个杯中的种子不能萌发.
⑤分组实验:按照上述设计组装实验.
⑥讨论:
假如 2 号杯中的种子萌发了, 1 号杯中的种子没有萌发,这说明什么
假如两个杯中的种子都萌发了,这说明什么
( 3 )研究种子萌发与温度的关系
①讲述:要弄清种子萌发与温度有没有关系,应该怎样实验呢
②分组讨论.
③汇报讨论结果.
④讲解:要验证种子萌发是否与温度有关系,可以这样实验:把用水浸泡过的种子分为三组,分别放在三个盘子中,用湿布覆盖;第一组放在温度非常低的地方,例如室外(多数地方冬季室外气温在 10 度以下)或冰箱里;第二组放在温度非常高的地方,例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上;第三组放在温度适中的地方,例
如 l0 度 ~20 度的室内.观察哪组种子能萌发.
⑤讨论:
假如第一组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么
假如第二组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么
假如第三组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么
假如三组种子都萌发了,这说明什么
(由于条件的限制,此实验在课上只讨论不操作.)
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想,然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水,空气,温度有关系.
2 ,提问:在设计种子萌发与某个条件是否有关系时,应该注意什么
3 ,讨论:
( 1 )怎样用实验的方法查明种子萌发是否需要土壤 (把用水浸泡过的种子分为两组,一组放在有土壤的盘子中,一组放在没有土壤的盘子中,把两组种子放在温暖,湿润,通气的环境中.)
( 2 )怎样用实验的方法查明种子萌发是否需要阳光
(把用水浸泡过的种子分为两组,分别放在两个透明的,有盖的塑料盒中;把两组种子都放在温暖,向阳的窗台上,其中一组种子用纸盒扣住,使它受不到阳光的照射;在实验过程中往盒内加适量的水以保持湿润.)
布置作业
1 ,做种子萌发条件的对比实验.(为了缩短实验时间,在下节课能出结果,教师可以发给学生用水浸泡过的种子.把全班学生分为几组,分别研究种子萌发与水,空气,温度,阳光,土壤的关系.)
2 ,观察实验中萌发的种子,用简单的文字和图画记录种子萌发的过程.
第二课时
课前准备
教师准备:种子萌发过程图.
学生准备:做种子萌发条件的对比实验,观察,记录种子萌发过程.上本课时,把萌发的种子和观察记录带到学校来.
教学过程
导入新课
1 ,检查学生课前实验和观察记录情况.
2 ,讲述:这节课,我们根据大家观察,实验的结果,进一步研究种子萌发的条件.
学习新课
1 ,指导学生认识种子萌发必须具备的条件
( 1 )讨论:
①通过实验证明,种子萌发是否需要水 你是怎样实验的
②通过实验证明,种子萌发是否需要空气 你是怎样实验的
③通过实验证明,种子萌发与温度是否有关系 需要什么样的温度 (适宜的温度)你是怎样实验的
④通过实验证明,种子萌发是否需要阳光 你是怎样实验的
⑤通过实验证明,种子萌发是否需要土壤 你是怎样实验的
⑥根据以上实验结果,种子萌发必须具备什么条件
( 2 )教师小结:同学们在课前的实验完成得很好,既认真又符合对比实验的要求.(如有不足之处,根据实际情况指出.)通过实验,我们可以确切地知道:水分,空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件.
( 3 )填空:课本第 46 页的空白.
2 ,指导学生认识种子萌发过程
( 1 )讲述:课前,同学们还仔细地观察了种子萌发的过程并做了记录.现在,把你们的观察结果相互交流一下.
( 2 )汇报观察结果:
① X 月 X 日,种子有什么变化 要具体形象地进行描述.
②你在观察中,发现什么有趣的事情
( 3 )讨论:种子萌发大致可以分为几个阶段
( 4 )教师小结:(出示种子萌发过程图.)
同学们不但实验做得好,观察记录也很好.通过观察,我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀,种皮胀裂,长出胚根,长出胚芽四个阶段.以后,胚根长成植物的根,胚芽长成植物的茎和叶.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们明确了种子萌发必须具备的条件和种子萌发的过程.
2 ,提问:
( 1 )种子萌发必须具备哪些条件
( 2 )种子萌发的过程大致是怎样的
( 3 )为什么冬季生豆芽时必须把盛豆子的容器放在温暖的地方 (北方农村多放在热炕头上,还盖上棉被.)
( 4 )为什么收获的粮食必须晒干之后才能入库贮存
布置作业
把萌发的种子种在土里,观察它怎样长成一棵新的植物.
第15课:根,茎的扦插繁殖
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道用根,茎繁殖植物的基本方法.
2 ,培养学生的动手能力 初步学会用扦插法栽活一棵植物.
3 ,培养学生认真细致,坚持不懈的科学态度.
课前准备
教师准备:
1 ,分组栽培所需材料:天竺葵枝条,大烧杯,水.
2 ,天竺葵 2~3 盆 (或其他适于用扦插法栽培的植物),剪刀.
3 ,挂图或投影片:用压条法,扦插法繁殖植物,用甘薯的贮藏根繁殖植物,扦插法的操作步骤.
学生准备:小花盆(或大塑料盒),土(从菜园或花园,农田中取),铅笔.
教学过程
导入新课
1 ,谈话:
( 1 )上节课,要求同学们把萌发的种子种在土里,让它长成一棵新的植物.谁种了 活了吗
( 2 )一棵植物可以给出很多种子,每粒成熟的种子在适宜的条件下都能长成一棵新的植物,这叫做繁殖.很多植物就是靠种子繁殖后代的.
( 3 )你知道植物还有其他的繁殖方法吗
2 ,讲述:有些植物靠根,茎,叶也能繁殖.这节课,我们就学习用根,茎繁殖植物的方法.(板书课题)
学习新课
1 ,指导学生认识用茎繁殖植物的方法
( 1 )压条法
①出示压条法示意图.
②讲解:有些植物,例如夹竹桃,葡萄等,把它们的枝条向下弯到地面,在挨着地面的部位用土压埋;过些天,这根枝条被土压埋的部位会长出根来;待根长得比较多,扎得比较牢的时候,把已生了根的枝条剪下来,它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄.由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋,所以人们把它叫做压条法.
(板书)
③谈话:你知道还有哪些植物可以用压条法繁殖
( 2 )扦插法
①出示扦插法示意图.
②讲解:有些植物,例如月季 + 天竺葵等,把它们的枝条剪下来,插迸土里;过些天,这段枝条埋在土里的部位就会生出根来,逐渐长成一株新的月季或天竺葵.这种繁殖植物的方法叫做扦插法 (板书),"扦"也是插的意思.
③谈话:你知道还有哪些植物可以用扦插法繁殖.
2 ,指导学生认识用根繁殖植物的方法
( 1 )讲解:有些植物的根比较粗壮,贮藏营养比较多,用它可以繁殖出新的植物,例如甘薯.
( 2 )出示甘薯繁殖示意图.
春季,把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖,潮湿的地方(培养床);过几天,在贮藏恨上就会长出许多幼芽;再过些天.幼芽逐渐长大,长出茎和叶,把它们剪下来,便成为甘薯幼苗;拥甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里,便长成新的甘薯.
( 3 )谈话:你还知道哪些植物可以用根繁殖 (注意学生说的,有的可能是地下茎.)
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了用根,茎繁殖植物的方法.
2 ,提问:
( 1 )用茎繁殖植物的常用方法是什么
( 2 )什么植物用根繁殖 它是怎样繁殖的
3 ,讲述:用根,茎繁殖植物的方法,在农业生产,花卉栽培中应用很广,我们应该学会这些方法.下面,我们学习用扦插法繁殖一棵天笆葵(或其他植物)好吗 希望每人都能学会.(出示扦插法操作步骤图.)
4 ,观察:用扦插法繁殖天些葵的操作步骤是怎样的
5 ,讲解,演示
用扦插法繁殖天竺葵的操作步骤如下:
( 1 )从一株天竺葵剪下一根枝条,剪掉枝条下部的叶,只留上部的两片叶和顶芽.
( 2 )在花盆里放好土,浇水,用木棍在土中扎一个洞.
( 3 )把经过修剪的天些葵枝条的下部插进土里,埋牢.
( 4 )把扦插好的天些葵用大口瓶或塑料袋罩上,把它放在不被阳光直接照射的地方.
( 5 )以后,根据土壤干湿情况适时,适量浇水.待新扦插的天竺葵生根,茁壮之后,把罩的玻璃瓶或塑料袋拿去,放到阳光下.
6 ,分组扦插:
( 1 )发给每组一些未修剪的天竺葵枝条.
( 2 )全组合作扦插一棵.
( 3 )每人扦插
教师总结:评价学生操作情况.
布置作业
管理好扦插的天竺葵.过些口子比一比.看谁的天竺葵成活了,长得好.
第16课:声音的传播
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生理解声音在气体,固体,液体中都能传播.
2 ,培养学生的实验能力(会做物体传声的实验,和分析综合能力 (运用分忻综合的方法,认识声音传播的三种途径).
课前准备
教师准备:
1 ,分组实验材料——水槽,水,石块.
2 ,演示实验材料——大鼓,鼓褪,纸屏(在纸屏上面粘一根细线,在细线下端拴个泡沫塑料小球,小球位于纸屏中央,紧贴纸屏).
3 ,挂图或投影片:水波与声波.
教学过程
导入新课
1 ,提问:上节课后,同学们在家里用自行车,硬纸片做了振动发声实验.通过实验,你发现纸片发声的高低与什么有关系 (与纸片振动快慢有关系,纸片振动越快,发出的声音越高.)
2 ,讲述:关于声音,还有很多问题值得研究,例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的,是怎样传播的,传播的方向是怎样的.这节课,我们就来研究声音的传播.(板书课题)
学习新课
1 ,指导学生认识声音传播的途径
( 1 )认识声音能在空气中传播
①讲述:上课铃一响,在学校各个地方的同学都能听见;上课时,教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音.
②讨论:以上事实说明什么
(如果学生答不好,可把这个问题化难为易.问:在和电铃之间隔着什么物体 这说明声音可以通过什么物体进行传播 向哪个方向传播)
③教师小结:以上事实说明声音能在空气中传播,声音传播的方向是向着上,下,前,后,左,有各个方向的.
( 2 )认识声音能在固体中传播
①讨论:声音在固体中能传播吗 有什么证据
②讲述:为了弄清这个问题,我们来做个实验.把耳朵紧贴在桌面上.用手轻轻挠桌底或桌褪.能听到声吗
③学生实验.
④汇报实验结果.
⑤讨论:以上事实说明什么 为什么
⑥教师小结:实验结果说明声音在固体中也能传
( 3 )认识声音能在液体中传播
①讨论:声音在液体 (例如水)中能传播吗 有什么证据
②讲述:为了弄清这个问题,我们来做个实验.一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁,另一个同学在水中把一块石头相碰,在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗
③分组实验.
④汇报实验结果.
⑤讨论:以上事实说明什么 为什么
⑥教师小结:实验结果说明声音在液体中也能传递同时再次说明声音在固体 (玻璃)中也能传播.
( 4 )综合认识声音的传播
①提问:通过以上研究,你知道声音能在哪些物体里传播
②填空:课本第 55 页的空白.
③讲解:通过以上研究,我们知道声音在气体,液体.固体中都能传播.这些物体是架在发声物体和我们的耳朵之间的桥梁,声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的.假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有,那么我们就听不到声音了.科学家曾做过这样的实验:在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃,人们在罩外可以听见铃声;当用抽气机把罩内的空气抽去时,人们只能看到铃褪在动.却听不到铃声了.这个实验证明,如果在发声物体周围没有任何物体,那么声音就不能向外传播.(有条件的学校可以演示这个实验.)
2 ,指导学生认识声音传播的方式
( 1 )讲述:那么声音是怎佯通过周围的物体向外传播的呢 为了弄清这个问题我们来做个实验.
( 2 )演示实验:把拴有小球的纸屏立在桌上,在纸屏的侧面用力敲鼓,使鼓声有一定节奏.
( 3 )提问:当敲鼓时,你看到了什么现象 (贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动.)
( 4 )讨论:你怎样解释这种现象 (或问:小球为什么会振动)
( 5 )讲解:
当物体振动发声时,会引起周围的空气也跟着振动.(以下内容,需用手的左右振动辅助说明.)发声体振动得快,周围空气振动得就快;发声体振动得慢,周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大,周围空气振动的辐度就大;发声体振动的辐度小,周围空气振动的辐度就小.这样.发声物体周围的空气,就会形成一种不断振动着的声音的波浪.这种声音的波浪叫做声波.(出示水波,声波图.)
就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样,声波也可以向远处传播.所不同的是:水波只能沿水面向周围传播,而声波可以通过周围的物体,向上,下,前,后,左,有各个方向传播.
声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动.当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时,就会引起纸屏跟着振动,并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动.当声波传到我们的耳朵里,我们就听到了鼓声.如果发声物体周围没有空气,也没有其他的物体,那么就不会形成声波,声音也就不会向外传播,我们也就听不到声音.
讲述:这节课,我们了解了声音是怎样传播的.
提问:
( 1 )声音可以在哪些物体中传播
( 2 )声音是以什么方式向外传播的
( 3 )声音传播的方向是怎样的
( 4 )在电影里常看到这样的镜头:人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声,用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声.这是怎么回事 从这些例子你还能推想出什么 声音在空气中传播快,还是在钢轨,大地中传播快
( 5 )为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话
巩固应用
布置作业
在收音机 (或录音机)的喇叭处挂一根细绸条,把收音机开关打开(或用录音机放音乐),把声音开大,观察绸条会怎样 (随着音乐声飘动起来.)你怎样解释这种现象
第17课:耳的构造
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道耳的构造.耳是怎样听到声音的.
2 ,培养学生的观察能力 (观察耳的构造).
3 ,向学生进行耳的卫生保健教育,使学生知道保护耳的基本要求.
课前准备
教师准备:
l ,分组实验材料——模拟耳膜振动实验的器材(硬纸筒,薄橡皮膜,皮筋,细线,火柴棍).
2 ,挂图或投影片:耳的构造.
学生准备:小镜子
教学过程
导入新裸
l ,提问:
( 1 )声音是怎样产生的
( 2 )声音是以什么方式向外传播的
( 3 )声音在没有空气的宇宙空间能传播吗
( 4 )人是靠什么器官收听声音的
2 ,讲述:那么耳是怎样听到声音的 这节课我们就研究这个问题.
学习新课
1 ,指导学生认识耳的构造
( 1 )讲述:耳所以能听到声音,是因为耳有能收听声音的构造.要知道耳是怎样听到声音的,首先要了解的构造.
( 2 )出示耳的构造图.
( 3 )观察:耳的构造可以分为几部分 各部分有什么作用
它们分别是什么样的
( 4 )汇报观察结果.
( 5 )讲解:耳可以分为外耳,中耳,内耳三部分.外耳由耳廓和外耳道构成.中耳由鼓膜,听小骨等部分构成,内耳由耳蜗等构成,耳蜗与连着大脑的听神经相连.这些构造都与收听声音有关系.
2 ,指导学生认识耳各部分的功能
( 1 )认识耳廓的作用
①讨论:耳廓有什么作用
当你想听的声音来自很远的地方,声音又比较小时.如果把手掌放在耳后,朝着发声的方向,就会听得比较清楚些.这可以启示我们推想耳廓有什么作用
②讲解:耳廓有收集声波的作用.
( 2 )认识外耳道的作用
①讨论:你认为外耳道有什么作用
②讲解:外耳道是声波进入中耳的通道.
( 3 )认识鼓膜的作用
①讨论:猜一猜,鼓膜有什么作用
②讲述:为了弄清鼓膜有什么作用,我们来做个实验.用一个纸筒作外耳道,在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜,在橡皮膜上绷着一根细线,在线的中部拴一根火柴棍.对着镜子,在纸筒末蒙膜的一端,向着纸筒大声发" b , p , m , f , d , t , n , l "等声音,观察有什么现象
③分组实验.
④汇报实验结果.
⑤讨论:这个实验可以启示我们推想鼓膜有什么作用
⑥讲解:鼓膜非常薄,在声波的作用下可以相应地振动起来:声音高,振动得,决;声音低,振动得慢;声音大,振动得范围大;声音小,振动得范围小.
3 ,指导学生认识耳听到声音的过程
( 1 )讲解:
知道了耳的构造,耳廓,外耳道,鼓膜的作用,我们就可以进一步了解耳是怎样听到声音了.
声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动;鼓膜的振动又通过三块听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就感知到声音了.
( 2 )学生复述:耳是怎样听到声音的.
4 ,向学生进行耳的卫生保健教育
( 1 )讲述:耳是人体的听觉器官,如果受到伤害,听力就会下降,甚至丧失.所以,我们必须注意保护耳.
( 2 )谈话:
①你知道哪些事容易伤害耳
②我们应该怎样保护耳
( 3 )讲解:鼓膜在耳收听芦音的过程中起的作用特别重要,可是鼓膜又最容易受到伤害,如果鼓膜破裂,就听不到声音了.为了保护鼓膜,我们应该做到:
①不要用尖硬的东西挖耳朵,以免刺破外耳道和鼓膜.
②听到巨大的声音(例如听到雷声,炮声时要张口,这样可以避免震破鼓膜.
③要预防鼻炎,咽炎,因为鼻,咽与中耳相通,如果鼻,咽发炎,病菌有可能侵入中耳,引起中耳炎,中耳炎会损伤听小骨或使鼓膜穿孔.
④不要让污水进入外耳道,洗澡,游泳后要把外耳道内的水擦干,以免引起中耳炎.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们知道了耳的构造和耳收听声音的过程.
2 ,提问:
( 1 )耳的构造可以分为几部分
( 2 )鼓膜在耳的哪部分 它有什么作用
( 3 )说一说耳听到声音的过程.
3 ,讲述:哺乳动物耳的构造与人耳的构造基本相同,听到声音的过程也基本相同.但有些动物的耳也有不同于人的地方,例如有些动物的耳廓特别长,有些动物的耳廓会转动.
4 ,谈话:
( 1 )哪些动物的耳廓很大很长 哪些动物的耳廓会转 这对动物有什么作用
( 2 )你还知道哪些关于耳的秘密
布置作业:收集关于动物的耳和听觉方面的资料.
第18课:食物的营养成分
目的要求
1 ,通过本课教学.使学生知道食物的营养成分主要有蛋白质.脂肪,淀粉,盐类,维生素,水等.
2 ,培养学生的实验能力:初步学会用实验方法检验食物中的营养成分.
3 ,向学生进行营养卫生教育,使学生知道营养卫生的基本要求.
课前准备
教师准备:
1 ,分组实验材料 酒精灯,火柴,支架,铁丝,试管,滴管,淀粉液,碘酒,淀粉,肥肉.瘦肉,熟蛋白,花生,向日葵,芝麻的种子.
2 ,挂图或投影片 食物中的营养成分.
学生准备:白纸,馒头,米饭,土豆,黄瓜,白菜,萝卜,苹果等食物 (以上食物仅供参考,只要包括含淀粉类食物与不含淀粉类食物即可,品种不限,均为少量).
教学过程
导入薪课
1 ,讲述:从这节课开始,我们要学习一些关于人体的知识.
2 ,谈话:为什么人每天要吃各种食物
3 ,讲述:人所以每天要吃食物,是因为食物中含有人体需要的营养.那么人体需要哪些营养 这些营养有什么作用 它们主要含在哪些食物中 这节课我们就来了解这些问题.
学习新课
指导学生认识人体需要的营养
( 1 )看课本第 60 页插图.
( 2 )提问:看图说明,食物中含有哪些人体需要的营养 (随着学生回答,在黑板上写出 6 种营养成分的名字.)
( 3 )谈话:你知道这些营养成分对人体有什么作用吗
( 4 )讲解:
这 6 种营养成分都是人体生长发育不可缺少的.
蛋白质是构成人体的主要材料,人的皮肤,肌肉,骨胳,内脏,大脑等,主要成分都是蛋白质.没有蛋白质就没有人体,没有生命,就像没有水泥,土沙,砖瓦,木头等建筑材料就没有房屋一样.
淀粉,脂肪是人体的能源材料.人体无论进行什么活动:走,跑,跳,读书,写字,思考,消化,呼吸等,都需要消耗能量;人体总要保持 37 度左右的体温,即使在寒冷的冬季也是这样,这也需要有源源不断的能量.人体没有能源就不能进行各种活动,如同没有汽油汽车就不能行驶,没有电机器就不能转动,没有煤火炉就不
能产生热量一样.淀粉,脂肪就是人体的能源材料.
盐类是指含有铁,钙,锌,钾,钠,碘等成分的营养物质,我们吃的食盐只是盐类的一种,是含有钠的盐.盐类也是构成人体不可缺少的成分,例如铁是血液的主要成分,钙是骨的主要成分.盐类还有调节人体活动的作用,例如人体缺了钠就会头晕,缺少了锌就长不高,还会影响脑的发育.
水也是构成人体的主要成分,肉,骨,血液里都含有水,占人体重量的 60~70% .另外,水还有调节人体生理活动的作用.
维生素是指维持人体生命活动不可缺少的,需要量又不多的一些营养物质.维生素的种类很多,例如维生素 A ,维生素 B ,维生素 C ,维生素 D ……人体缺少了维生素.就会得这样或那样的病.例如缺少维生素 A 眼会生病,缺少维生素 B 容易生口疮,缺少维生素 C 牙龋,容易出血,缺少维生素 D 骨胳发育不好……
总之,这 6 种营养成分都是人体不可缺少的.
2 ,指导学生检验食物的营养成分
各种营养含在哪些食物中呢 有的营养成分可以看出来,例如
( 1 )讲解:怎么知道某种食物含有什么营养 有的营养成分可以尝出来,例如食盐:但更多的是需要闲实验的方法进行检验.检验营养成分的方法很多,下面我们来学习几种掇简单的方法.
( 2 )学习检验蛋白质的方法
①讲述:瘦肉,蛋白(蛋清)的主要成分是蛋白质.在支架上挂一根铁丝,将嫂肉,煮熟的蛋白钩在铁丝上,用火烧 (先烧瘦肉.再烧蛋白),闻一闻有什么气味.
②分组实验.
③汇报实验结果.
④教师小结:在烧瘦肉和蛋白时,有一股特别难闻的,像烧鸡毛一样的气味,这是蛋白质燃烧时特有的气味.所以,我们可以用烧,闻味的方法检验食物中是否含有较多的蛋白质.
( 3 )学习检验脂肪的方法
①讲解:肥肉中含的脂肪较多,这是动物性脂肪;花生,向日葵,芝麻,油菜的种子中含的脂肪也比较多,这是植物性脂肪.把肥肉用力在白纸上抹,把芝麻,花生,向日葵的种子放在白纸上划,或用铅笔压,锻,观察白纸上有什么 用手摸一摸这个地方有什么感觉 然后把白纸拿起来对着亮光福,观察纸有什么变化.
②分组实验.
③汇报实验结果.
④教师小结:把含有脂肪较多的食物在纸上划,压,纸上会留下油迹.油迹巧水迹不同,颜色发淡黄,不容易干,摸着油乎乎的,容易透光.我们可以用这种方法检验食物中是否含有较多的脂肪.
( 4 )学习检验淀粉的方法
①讲解:下面我们来学习检验淀粉的方法.家里做菜时常用到淀粉,这是从含淀粉多的食物中提炼出来的.我们用这种淀粉加水,制成淀粉液,装在试管中;用滴管往淀粉液中加入 2~3 滴碘酒,将试管摇晃几下,观察有什么现象
②分组实验.
③汇报实验结果.
④教师小结:实验说明,淀粉遇碘酒可以变成蓝色.这是淀粉特有的性质,我们可以用这种方法检验食物中是否含有较多的淀粉.
( 5 )检验常见的食物中哪些含有淀粉
①讲述:下面,我们来检验一下自己带来的这些食物,哪些含有淀粉 (检验萝卜苹果,土豆等食物时,需要把它们切开再滴碘酒.)
②分组实验.
③汇报实验结果.
( 6 )教师小结:对食物营养成分的检验是一间科学,只有通过实际检验,才能确定各种食物中含有什么营养成分,含量多少,以便更好地搭配食物.
3 ,向学生进行营养卫生教育
( 1 )谈话:对照课本第 63 页的图说一说,各种营养成分多含在哪些食物中
( 2 )讨论:
①有没有哪种食物含有人体需要的全部营养 (没有)
②人体生长发育需要多方面的营养,而没有哪种食物能含有人体需要的全部营养,那么我们吃饭时应该注意什么 (吃多种食物,不偏食.)
③你最喜欢吃什么食物 不喜欢吃什么食物
④如果喜欢吃的食物就多吃,不喜欢吃的食物就不吃,这好不好 为什么
⑤有人认为吃的营养越多身体越健康,这种说法对不对 为什么
(还可以结合学生实际,补充一些讨论题.)
( 3 )教师小结:为了保证身体健康,必须注意营养卫生.第一,吃的食物要多样化,合理搭配营养,不偏食,不挑食,不然就会因为缺少某种营养而得病.第二,进食要适量,吃的太少会得营养不良症,吃的太多也会得病,例如肥胖症.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了关于食物的营养的知识
2 ,提问:
( 1 )人体需要哪些营养
( 2 )怎样检验食物中是否含有蛋白质,脂肪,淀粉
第19课:消化器官
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生知道人体的消化器官,了解消化的意义,消化器官的作用和消化的过程.
2 ,培养学生的观察能力 (观察人体消化器官的形态,和实验能力 (初步学会做说明唾液有消化淀粉作用的对比实验).
3 ,向学生进行饮食卫生教育,使学生知道饮食卫生的基本要求.
课前准备
教师准备:
1 ,分组实验材料, 试管( 2 个),淀粉液,大烧杯,温水,碘酒,滴管,小塑料杯.
2 ,挂图或投影片 人的消化器官.
教学过程
导入新课
1 ,提问:食物中含有哪些人体需要的营养成分
2 ,讲述:食物中虽然含有人体需要的营养成分,但这些营养成分大多不能直接被人体吸收,只有经过消化器官(板书课题)的消化作用,才能变成人体可以吸收,利用的物质.那么人有哪些消化器官呢 它们都有什么作用呢 这节课我们就来研究这些问题.
学习新课
1 ,指导学生认识人的消化器官
( 1 )谈话:说一说,人有哪些担负消化任务的器官 它们分布在人体的哪个部位 (用手指出)
( 2 )出示人体消化器官图.
( 3 )讲述:再对照人体消化器官图说一说,人有哪些消化器官 它们分布在人体的哪个部位 它们是什么样的
( 4 )观察,汇报.
( 5 )教师小结:
人体的消化器官有口腔,食道,胃,小肠,大肠,肝等.
口腔在人的头部.口腔内有牙齿,舌,还有能分泌唾液的唾液腺开口.
食道是一根管子,位于胸腔内,它是食物从口腔到达胃的通道.
胃在人腹腔的上部,像一一个大口袋.
小肠在腹腔的下部,上面连着胃,下面连着大肠.小肠比较细,很长,大约有 5~6 米,弯弯曲曲地盘折在一起.
大肠比较粗,分布在小肠周围,上端连着小肠,下端是肛门.肛门是粪便的出口.
肝在上腹偏右,肝能分泌胆汁,胆汁储存在胆囊里,可以通过胆管到达小肠.
此外还有胰.胰位于胃的后部,能分泌胰液.
( 6 )填空:课本第 64 页的空白.(消化器官包括口腔,食道,胃,小肠,大肠,肝等.)
( 7 )练习:按顺序说出人有哪些消化器官,并在自己的身体上指出它们所在的部位.
2 ,指导学生认识食物的消化过程
( 1 )谈话:根据你所知道的,并参考课本第 65 页的图,说一说各个消化器官有什么作用 食物是怎样被消化的
( 2 )讲解:
食物的消化过程大致是这样的:
口腔是食物的进口.口腔内的牙齿将食物嚼碎,舌将嚼碎的食物与唾液搅拌,唾液能使食物湿润,好往下咽,并能使食物中少量的淀粉变为糖.咽下去的食物,经过食道到达胃.
胃有储存和消化食物的作用.胃的肌肉发达,能收缩蠕动,胃还能分泌具有消化作用的胃液.胃的收缩蠕动使食物与胃液充分混合,形成像粥一样的食糜;胃液将淀粉和蛋白质进行初步消化.
小肠具有消化和吸收养料的作用.食糜到达小肠以后,又加进肠液,胆汁,胰液等具有消化作用的液体,它们可以把食物进一步消化.成为人体可以吸收利用的养料.养料由小肠内的绒毛吸收.随着小肠的蠕动,食糜不断往下走.当到达小肠末端时.食糜中的绝大部分养料已被吸收,只剩下一些残渣.
大肠把食物残渣中的水分进一步吸收,使其变浓,形成粪便,由肛门排出体外.
从以上消化过程可以知道:食物的消化一靠牙齿的咀嚼,胃的蠕动,将食物破碎;二靠唾液,胃液,肠液,胰液,胆汁等消化液.将食物中不溶于水的营养成分变成溶于水的物质,例如唾液可以把淀粉变成糖.
3 ,指导学生认识唾液的消化作用
( 1 )讲解:为了说明唾液有消化淀粉的作用,我们来做个实验.实验的步骤如下:
①在两个试管( 1 号, 2 号)中分别倒入同样多的淀粉液.(量要少)
②将干净的塑料杯口抵在舌下,让唾液流入杯中.
③在 2 号试管中加入一些唾液,摇匀.
④把两个试管同时放入温水中.
⑤过一会儿,在两个试管中分别滴入 2~3 滴碘酒,观察有什么现象.
( 2 )分组实验.
( 3 )汇报实验结果.(加了唾液的淀粉液遇碘酒不再变蓝.)
( 4 )讨论:实验结果说明什么 (淀粉已被唾液消化,变成了别的物质.)
( 5 )教师小结:实验结果表明,唾液确实有消化淀粉的作用.其他消化液也是这样,例如胆汁有消化脂肪的作用,胃液有消化蛋白质的作用,肠液和胰液也有消化蛋白质的作用.
4 ,向学生进行饮食卫生教育
( 1 )讲述:消化器官具有供给人体营养的作用,消化器官健康,身体才能健康.为了保护消化器官,必须注意饮食卫生.
( 2 )谈话:你知道应该注意哪些饮食卫生吗 为什么要这样做
( 3 )讲解:为了保护消化器官,吃饭耍细嚼慢咽,定时定量,狼吞虎咽,暴食暴饮会增加胃,肠的负担,时间久了容易得肠胃病;饭前便后要洗手,不吃腐烂变质的东西,这样可以防止得各种肠道传染病,例如急性肠炎,痢疾等;饭后不要立刻读书写宇,不要做剧烈的运动,这样可以更有利于消化器官的消化,吸收.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们认识了人的消化器官,知道了食物的消化过程.
2 ,提问:
( 1 )人有哪些消化器官
( 2 )牙齿,胃,小肠,大肠,肝分别有什么作用
布置作业
把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼,别咽下,过一会儿口中有什么感觉 你怎样解释这种现象
第20课:呼吸器官
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生知道人的呼吸器官,了解呼吸的意义和呼吸器官的作用.
2 ,培养学生的观察能力 (观察人体呼吸器官的形态,和实验能力 (初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验).
3 ,向学生进行呼吸卫生教育,使学生知道呼吸卫生的基本要求.
课前淮备
教师准备:
1 ,分组实验材料:说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水(水槽,水,广口瓶,胶塞,胶管,玻璃片,火柴,玻璃管)
2 ,挂图或投影片:人的呼吸器官.
教学过程
提问:人有哪些消化器官
讲述:这节课,我们来认识人的呼吸器官及其作用
学习新课
1 ,指导学生认识人的呼吸器官
( 1 )谈话:你知道人有哪些担负呼吸任务的器官 它们在人体的哪个部位
( 2 )出示人的呼吸器官图.
( 3 )讲述:对照人的呼吸器官图说说,人有哪些呼吸器官
( 4 )学生观察,汇报.
( 5 )讲解:
人的呼吸器官包括鼻,咽,喉,气管,支气管,肺.
鼻,咽,喉在人的头部.
气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性.气管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样.
肺在胸腔内,有两个一一左肺和有肺.肺很有弹性,由很多很多小肺泡构成.肺泡内是空的,与小支气管相通,可以容纳气体,表面包着很多很细的血管.
( 6 )提问:指图说明,人吸气时气体经过哪些器官 呼气时气体经过哪些器官
( 7 )填空:课不第 67 页的空白.
2 ,指导学生认识呼吸的意义
( 1 )谈话:人为什么总要不停地呼吸
( 2 )讲述:为了弄清这个问题,应该研究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同.为此,我们来做两个实验.
( 3 )实验:比较呼出和吸进的气体中二氧化碳的含量
①讲解:每组桌上都有一个用广口瓶,直玻璃管和弯玻璃管组装的实验装置,在瓶里装着澄清的石灰水.首先通过弯玻璃管吸气,让瓶外的空气经石灰水进入人体,观察石灰水变浑吗 再通过直玻璃管向石灰水内吹气,观察石灰水变浑吗
②分组实验.
③汇报实验结果.
④讨论:以上实验结果说明什么 (或问:以上实验说明人呼出的气体与吸进去的气体成分有什么不同 也可以问:为什么呼气时石灰水变浑,而吸气时石灰水不变浑)
⑤教师小结:通过以上实验可以知道,人呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多.
( 4 )实验 2 :比较呼出和吸迸的气体中氧气的含量
①讲解,演示:我们再来做个实验,实验步骤是:取一个广口瓶,装满水,用玻璃片盖严,倒着立在水槽中,然后把玻璃片移开瓶口.把胶管一端伸入广口瓶内,用手扶住瓶子,从胶管另一端向瓶内吹气,用排水取气法收集一瓶呼出的气体,在水中用玻璃片将瓶口盖严,然后将瓶子从水中取出,口向上放在桌上.把瓶盖上的玻璃片移开一个小口,将燃烧着的火柴伸入瓶内,看到什么现象
②分组实验.
③汇报实验结果.
④讨论:实验结果说明什么
⑤教师小结:实验说明,人呼出的气体中氧气含量很少.所以燃烧着的火柴会熄灭.
( 5 )讨论:
①通过上面两个实验,我们知道人呼出的气体与吸进的气体成分有什么不同 (呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多,氧气少.)
②为什么人呼出的气体氧气减少了而二氧化碳增多了 你怎样解释这种现象 (也可以间:减少的氧气到哪里去了 多出的二氧化碳从哪里来 )
③由此可以推想:人体需要什么气 排出什么气 (人体需要氧气,排出二氧化碳.)
( 6 )填空:课本第 68 页空白.
( 7 )讲解:
吸气时,外部的空气吸迸肺,其中的氧气被肺泡周围的血液送到全身;这些氧气与人体消化,吸收的养料发生反应 (像燃烧一样的反应),产生人体需要的能量,同时产生一种气体的废物:二氧化碳;这些二氧化碳又被血液送回肺,然后由肺呼出.所以呼出的气体里氧气就少了,而二氧化碳增多了.
由此可以知道:经过消化吸收的养料好比是人体内的燃料,呼吸器官好比是人体的鼓风机,人体只有连续不断地得到充足的氧气,"生命之火"才能旺盛,源源不断地供给人体活动所需的能量.
3 ,向学生进行呼吸卫生教育
( 1 )讲述:我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用,那么就一定要注意保护呼吸器官.不要让它生病,否则就会影响身体的健康.
( 2 )谈话:
①呼吸器官容易得哪些病了得这些病的原因是什么
②怎样预防呼吸器官得各种疾病呢
( 3 )讲解:为了保护呼吸器官的健康,必须做到:
①坚持锻炼身体,提高呼吸器官的抗病能力,特别是抵御寒冷空气的能力.这是预防感冒,气管炎的有效方法.
②预防感冒.感冒大多是上呼吸道感染,得了感冒要及时治疗,不便它引起气管炎,肺炎等更严重的病.
③不随地吐痰,扫地前先洒水,用湿布擦黑板.这样可以保持空气的清洁,预防肺结核等传染病.
④不要吸烟.烟不仅刺激气管,使气管发炎,还能使人得肺癌.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们了解了人的呼吸器官及其作用.
2 ,提问:
( 1 )人的呼吸器官包括什么
( 2 )呼吸的作用是什么
( 3 )人体需要什么气 排出什么气
第21课:血液循环器官
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道人的血液循环器官,了解血液在人体中的循环途径及其作用.
2 ,培养学生的观察能力,会用摸脉搏的方法感知心跳.
3 ,向学生进行心脏保健教育,使学生知道心脏保健基本要求.
课前准备
教师准备:
1 ,分组观察材料:简易听诊器(由漏斗,胶管组成).
2 ,钟表.
3 ,挂图或投影片:人的血液循环器官,心脏的纵削面,血液循环途径示意图.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )人的消化器官包括什么
( 2 )人的呼吸器官包括什么
2 ,谈话:
( 1 )小肠吸收的养料怎样到达身体各部分
( 2 )肺吸进的氧气怎样到达身体各部分
(养料和氧气都是靠血液运输到身体各部分的.)
3 ,讲述:那么血液是怎样运输的呢 要弄清这个问题,需要学习关于血液循环器官的知识.
学习新课
1 ,指导学生认识人的血液循环器官
( 1 )出示人的血液循环器官图.
( 2 )谈话:
①哪些器官是血液循环器官
②心脏位于人体的什么部位 形状像什么
③你知道心脏的内部构造是什么样的吗
④血管有儿种
( 3 )讲解:
血液循环器官包括心脏和血管.
心脏位于胸腔申部偏左,形状像个桃,大小如自已的拳头.(出示心脏纵剖面图)心脏是由发达的心肌构成的,内部是空的,可以分为四个腔:左心房,左心室,右心房,右心室;左心房和左心室相通,右心房和右心室相通,左边和右边不通;四个腔都与血管相通.
血管有动脉血管,静脉血管和毛细血管.动脉血管是血液从心脏流出的血管,其中通向肺的叫肺动脉,通向身体其他部分的叫体动脉(又叫主动脉),它们又逐渐分成为很多小动脉.静脉血管是血液流回心脏的血管,其中从肺流回心脏的叫肺静脉,从身体其他部分流回心脏的是体静脉,静脉也分成许多小静脉.在小动脉与小静
脉之间,连接着许多比头发还细的血管,这就是毛细血管.血管遍布全身,形成血管网.
2 ,指导学生认识心跳
( 1 )了解心跳是怎么产生的
①讲述:每人把手放在胸前心脏的部位,有什么感觉
②学生分别感觉.
③汇报感觉结果.
④讨论:心跳是怎么回事
⑤讲解:心脏总是在有规律地收缩舒张.收缩时,把血液压入动脉血管;舒张时,让血液从静脉血管流回心,心脏每收缩舒张一次,我们就感到心跳一次.
( 2 )用自制听诊器听数心跳的次数
①讲述:每组都有一个用漏斗和胶管做成的简易听诊器,将漏斗扣在胸前心脏部位,把胶管的另一端插在耳内,可以听到心脏的跳动.每人听一听,自己的心跳每分钟多少次.
②分组观察.(先让学生听到,然后再数.要默数,教师统一计时.)
③汇报观察结果.
( 3 )用摸脉搏的方法感知心跳
①讲解:随着心脏的跳动,动脉血管也会有节奏地动,这就是脉搏,在腕部,颈部的动脉血管处可以摸到.通过摸脉搏,可以了解心跳的情况.下面我们来学摸脉搏,数一数自己的脉搏每分钟多少次
②分组观察.(先让学生摸到,然后再数.要默数,教师统一计时.)
③汇报观察结果:每分钟脉搏多少次 与用听诊器数的心跳数是否相同 (相同或相近)
( 4 )讲解:通过听和摸脉搏了解心脏跳动的情况,可进一步了解人体健康情况,这是医生诊断人体健康状况的重要手段.少年儿童在正常情况下,心跳每分钟大约 60~100 次,如果低于 60 次或高于 100 次,可能就有问题了,例如在发烧时心跳通常会加快.我们学会了摸脉搏方法,平时就可以用这种方法监视自己身体健康情况,人在运动时心跳也会加快,那是正常的.
3 ,指导学生认识血液循环的途径和作用
( 1 )讲解:心脏不停地跳动,就能推动血液在血管不停地流动.
( 2 )出示人的血液循环途径示意图.
( 3 )提问:对照人的血液循环示意图说一说,血液在人体中是怎样流动的
( 4 )学生指图说明.
( 5 )讲解:
血液在人体中流动的途径是:从左心室——体动脉——全身毛细血管——体静脉——右心房——右心室——肺动脉——肺——毛细血管——肺静脉——左心房——左心室.
从以上流动的途径可以知道,人的血液是在心脏和血管中循环流动的.心脏不停地收缩舒张,血液便沿着这个途径不停地循环流动.
( 6 )谈话:
①血液循环有什么作用呢
②如果心脏停止跳动了,血液循环停止了,人的生命就会结束了.这是为什么
( 7 )讲解:血液是人体的运输兵.它把肠吸收的养料,肺吸进的氧气带给人体各部分,又把各部分产生的二氧化碳和其他废物运走,交给肺和其他器官排出体外.如果血液循环停止了,人体各部分就得不到氧气和养料,它们产生的废物也不会被运走,人的生命就结束了.
4 ,向学生进行保护心脏的教育
( 1 )讲述:通过以上学习可以知道,心脏是人体的发动机,要想身体健康,必须注意心脏的保健.
( 2 )谈话:
怎样使心脏健康
怎样保护心脏不受伤害
( 3 )讲解:经常参加体育锻炼,可以增强心脏的收缩能力;但是体育锻炼一定要适当,不要过量,否则会增加心脏的负担.烟酒对心脏,血管伤害很大,烟能使血管硬化,血液循环不畅,过量饮酒能使心脏麻痹,甚至停止跳动.少年儿童的心脏还在发育中,特别怕烟酒的伤害,千万不能吸烟饮酒.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了关于血液循环的知识.
2 ,提问:
( 1 )血液循环器官由哪些器官组成
( 2 )血管有哪几种
( 3 )说一说血液在人体内循环的途径.
( 4 )血液循环在人的生命中有什么作用
布置作业
1 ,记录自已起床时,上午,下午,睡前的脉搏数.
2 ,记录自己运动前,运动后 (原地跳 50 次之后),运动后 5 分钟时的脉搏数.
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目的要求
1 ,使学生知道电有正电和负电两种,同种电相互排斥,异种电相互吸引.
2 ,培养学生的实验能力(会做两种电相互作用的实验),归纳概括能力 (归纳两个带电体相互作用的规律)和演绎推理能力 (根据 "同电相斥,异电相吸"的规律推断某个带电体的电性).
3 ,使学生体会到自然事物是有规律的.
三,课前准备
教师准备:
分组实验材料:玻璃棒,橡胶棒,塑料尺,丝绸,毛皮,支架,细线等.
学生准备:塑料梳子,塑料笔杆,玻璃片,气球等.
四,教学过程
导入新课
1 ,演示实验:
( 1 )用丝绸摩擦过的玻璃棒吸起碎纸屑.
( 2 )把充气的气饿在衣服上摩擦,使气球 "粘"在衣服上.
2 ,提问:你怎样解释实验中的现象
3 ,讲述:我们已经知道,很多物体相互摩擦之后都可以带电.那么各种物体带的电都一样吗 这节课我们就来研究这个问题.
学习新课
1 ,指导学生认识带电体之间的相互作用
( 1 )讲述:
为了弄清物体带的电是否相同,我们来做个实验.实验的步骤如下:
①把一根玻璃棒用线拴牢(拴在玻璃棒的中部,提起来能大致平衡),挂在支架上,用丝绸摩擦,使玻璃棒带电;再用丝绸摩擦另一根玻璃棒,也使它带电,然后用它接近悬挂的玻璃棒,观察会发生什么现象
②按照同样的步骤把两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互接近,观察会发生什么现象
③再用丝绸摩擦过的玻璃棒接近毛皮摩擦过的橡胶棒,观察会发生什么现象
(以上实验步骤,需用板书或图使学生进一步明确.)
( 2 )分组实验.
( 3 )汇报实验结果.
( 4 )讲述:在实验中,两根同样的玻璃棒,都用丝绸摩擦,它们带的电应该是相同的.同样,两根同样的橡胶棒,都用毛皮摩擦,它们带的电也应是相同的.
( 5 )讨论:
①通过实验我们已经知道:两根用丝绸摩擦过的玻璃棒接近时,相互排斥;两根用毛皮摩擦过的橡胶棒接近时,也相互排斥.这种现象说明什么 (带同种电的物体相互排斥.)
②玻璃棒和橡胶棒相互接近时有什么现象 由此推想,玻璃棒和橡胶棒带的电一样吗 你是怎样想的 (根据前两个实验得出了结论:带同种电的物体相互排斥,而玻璃棒与橡胶棒相互吸引,所以玻璃棒与橡胶棒带的电不同.)
③根据以上的分析,谁能用一句简单的话说一说:两个带电的物体相互接近时会有什么现象
( 6 )教师小结:通过以上研究我们知道:带同种电的物体相互排斥,带异种电的物体相互吸引.
( 7 )填空:课本第 5 页的空白.
2 ,指导学生认识电的种类
( 1 )分组实验:用毛皮摩擦过的塑料尺,分别接近用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒,观察会发生什么现象 (与玻璃棒相吸,与橡胶棒相斥.)
( 2 )汇报实验结果.
( 3 )讨论:这说明塑料尺带的电与哪个物体带的电相同 (与橡胶棒带的电相同)为什么
( 4 )讲述:人们在很久以前就注意到了摩擦起电的现象.科学家们曾用各种各样的物体相互摩擦,使它们带电;然后像我们刚才实验那样,分别与丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互接近,观察会发生什么现象.结果发现:所有物体带的电,或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电相同,或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同.
( 5 )讨论:以上事实说明什么 (或问:以上事实说明电有几种 )你是怎样想的
( 6 )教师小结:以上事实说明,自然界中只存在两种电.人们规定:用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电叫做正电,用" + "号表示;用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电叫做负电,用"—"号表示.同种电相互排斥,异种电相互吸引.
巩固应用
1 ,提问:
( 1 )电有几种 什么是正电 什么是负电
( 2 )带电体相互接近时会有什么现象
( 3 )讨论:如果有个带电体,例如用毛皮摩擦过的塑料板,不知道它带的是什么电,怎么能知道它带的是什么电呢
3 ,实验:检验身边常见的物体 塑料笔杆,塑料梳子,塑料板,玻璃片,气球,毛衣等,与其他物体摩擦后带的是什么电
4 ,汇报:你检验的哪种物体 与什么物体相互摩擦
带的什么电 根据什么知道的
布置作业:检验家中的各种物体,哪些与毛皮或丝绸摩擦后能带电 带的是什么电
第 2 课 :雷 电
目的要求:
1 ,通过本课教学,要求学生知道什么是放电现象和雷电是怎样形成的.
2 ,培养学生的类比推理能力和想象能力(根据生活中的放电现象,富兰克林探索雷电的故事和雷电成因示意图,推想雷电的成因).
3 ,向学生进行预防雷击的安全教育和破除迷信,相信科学的教育,激励学生学习科学家为科学献身的精神.
课前准备
教师准备:
1 ,演示实验材料:手摇感应起电机,细铜丝,泡沫塑料小球.
2 ,挂图或投影片:富兰克林探索雷电的秘密,雷电成因示意图,避雷针.
学生准备:塑料梳子.
教学过程:
导入新课
1 ,谈话:
( 1 )夏季经常有雷雨,"打雷"时有什么现象
( 2 )关于雷和闪电有什么问题
2 ,讲述:这节课,我们就来学习雷和闪是怎样形成的.(板书课题)
学习新裸
1 ,指导学生认识放电现象
( 1 )讲述:为了弄清雷和闪是怎样形成的,我们先做一个实验.
( 2 )演示实验:
①出示起电机,介绍名称及主要构造.
②用细铜丝在起电机的两个金属球上分别挂一个泡沫塑料小球,摇动起电机,观察发生什么现象 (两个泡沫塑料小球相互吸引. )
(3) 讨论:以上现象说明什么 ( 说明两个泡沫塑料小球都带了电,而且是不同的电.进而告诉学生,在起电机转动起来后,实际是起电机的两个金属球带了不同的电,通过铜丝传到泡沫塑料小球上的. )
(4) 演示实验:取掉铜丝和小球,让两个金属球接近,摇动起电机,观察发生什么现象 ( 在两个金属球间发生电火花,同时听到僻啪声. )
(5) 讲解:两个带异种电的物体相互接近时,会出现电火花,并发出噼啪声,这种现象叫做放电.(板书:放电)
( 6 )谈话 : 你们平常看到过像实验中这样的放电现象吗 例如,你在用塑料梳子梳头,脱毛衣,摸金属把手时,看到过类似的放电现象吗
( 7 )分组实验 : 用塑料梳子梳头,听梳子与头发之间放电时产生的轻微僻啪声.(如果上课时天气比较潮湿,不容易发生放电现象,此步骤可以省略.)
( 8 )教师小结:通过以上实验和生活中放电的例子,我们可以知道放电现象是一种很普遍的,经常发生的现象.
2 ,了解前人对雷电现象的探索
( 1 )讨论:在实验中和生活中看到的放电现象,是否与天空中的雷,闪有相似之处 (都有电光,都有声音.)
( 2 )讲述:
由于放电现象与雷和闪的现象非常相似,因此人们猜想天空中的雷.闪可能也是一种放电现象.于是便采用各种方法进行实验.
出示富兰克林探索雷电秘密图: 1752 年 7 月的一天,美国科学家富兰克林在风雨中……(同课文)
3 ,指导学生认识雷电的成因(出示雷电成因示意图.)
( 1 )观察:图中有什么
( 2 )讨论:根据放电的知识,结合雷电成因示意图,推想雷电是怎样形成的
( 3 )教师小结:雷电是发生在天空中的大规模的放电现象.天空中的云是带电的,有的带正电,有的带负电,当两块带不同种电的云相互接近时,就会发生大规模的放电现象.放电时出现的电火花就是闪电,发出的声音就是雷声.电火花与雷声是同时产生的,由于发生放电的云块离我们很远,光传播得比较快(每秒约 30 万
千米),声音传播得比较慢 (每秒约 340 米),所以常常是先看到闪电,后听到雷声.
( 4 )填空:本课第 10 页的空白.
4 ,进行预防雷击和破除迷信的教育
( 1 )讲述:不但云与云之间会发生放电现象,云与地之间也会发生放电现象.在天空中的云带的电的作用下,大地以及大地上的建筑物,树木等也会带上电,并且与云中带的电是不同的;当云块与地面带的电大到一定程度的时候,在云块与地面 (或地面的建筑物,树木等)之间就会发生放电现象,形成落雷,又称霹雷.霹
雷很危险,可以击毁建筑物,击伤,击死人畜.
( 2 )谈话:
①你听说过关于雷击毁坏建筑物,击死人畜的事情吗
②你听说过关于雷击的一些不正确的说法吗 为什么不正确
③你知道建筑物,人,畜应该怎样预防雷击吗
( 3 )讲解:
雷电的耀眼闪光,震耳的声响,巨大的威力,曾使我们的祖先非常害怕;由于当时缺少科学知识,只能凭想象解释雷电的成因.这些解释在神话故事或戏剧里可以看得到.这些错误的,迷信的解释,直到现在还蒙蔽着一些没有科学知识的人,使他们对雷电很迷信,很惧怕.
现在,人们了解了雷电的秘密,并且知道应该怎样避免受到雷击.(出示避雷针图)例如:在高大的建筑物上,要安装避雷针或其他避雷设备;雷雨天,人畜不要在旷野或高处停留,不要在大树,高墙下避雨,不要扛着金属物品或在铁轨上行走,一般不要开电视机,并把电视机的室外天线接地.这样,就可以避免遭受雷击.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们认识了放电现象,学习了雷电的成因及预防雷击的方法.
2 ,提问:
( 1 )什么是放电现象
( 2 )雷电是怎样形成的
( 3 )建筑物怎样预防雷击
( 4 )雷雨天,人怎样预防雷击
布置作业
1 ,晚上,关闭灯,对着镜子用塑料梳子梳头发或脱毛衣,观察有什么现象 这种现象是怎么发生的
2 ,观察高大建筑物上的避雷针是什么样的
(提醒学生不要做模仿富兰克林探索雷电秘密的实验)
第 3 课 : 电 热
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道什么是电热,认识常用的电热器,知道白炽灯泡发光的原理及构造.
2 ,培养学生的实验能力(会做电通过导体发热的实验)和归纳概括能力(根据实验现象归纳导体发热的原因).
3 ,向学生进行安全用电教育(正确使用电热器,白炽灯泡和其他家用电器).
课前准备
教师准备:
1 ,分组观察,实验工具:细铝丝,卡口灯泡,螺丝钉等
2 ,演示材料
3 ,挂图或投影片
4 ,自备材料:灯泡,炉及干电池,细铁丝,细铜丝,卡口灯,螺口灯.
四,教学过程
导入新课
1 ,谈话:
( 1 )谁家里有电热杯,电饭锅等电器
( 2 )为什么电热杯能把水烧开
2 ,讲述:这节课,我们就来研究这方面的问题.
学习新课
1 ,指导学生认识电热
( 1 )讲述:为了弄清这个问题,我们来做个实验.把铁丝的一端弯一个圈,压在电池的负极下;把铁丝的另一端按在电池的正极上(在正极与手指中间垫一块纸或布,以免烫着);过一会儿,摸一摸铁丝,有什么感觉
( 2 )学生自主实验
( 3 )汇报实验结果.
( 4 )讲述:换用细铜丝和细铝丝做上面的实验,结果怎样
( 5 )分组实验.
( 6 )汇报实验结果.
( 7 )讨论:
①这三次实验的结果有什么相同点
②这三次实验的结果说明什么
③如果再换用其他金属丝做这个实验,你认为结果会怎样
( 8 )教师小结:电流通过导体时,导体会发热.这种由于电流产生的热,叫做电热.(板书课题)
2 ,指导学生认识电热器
( 1 )讲述:利用电流通过导体可以产生热的原理,可以制成各种电热器(出示电热器图或投影片),例如电烙铁,电炉,电奥斗,电烤箱,电孵化器等.
( 2 )谈话:
①你们知道这些电热器是干什么用的吗
②你们知道这些电热器是怎样发热的吗 里面有什么特殊的构造
( 3 )讲解:电热器的发热部分是电热丝,通常用耐高温的钨丝做成 (出示电热丝).
( 4 )谈话:你还知道有什么电热器 (例如电饭锅,电炒锅,电热杯,电热壶,电热水器,电取暖器等.)
3 .指导学生认识白炽灯
( 1 )讲述:常用的白炽灯也是利用电热原理制成的.白炽灯泡的构造是怎样的呢 我们来观察一下.
( 2 )分组观察.
( 3 )汇报观察结果:白炽灯泡由哪几部分组成了各部分是什么样的 卡口灯泡与螺口灯泡的构造有什么不同
(出示白炽灯泡构造示意图.)
白炽灯泡都有一个密封的玻璃泡 (泡内充满不助燃的气体),玻璃泡上装有金属壳;在玻璃泡内有很细很细的,绕成螺旋状的灯丝,灯丝挂在金属支架上,灯丝的两端分别焊接在金属壳的两个接线点上.卡口灯泡的两个接线点在金属壳的顶端;螺口灯泡的两个接线点,一个在金属壳的顶端,一个在螺纹处.灯泡内的灯丝也是用细钨丝制成的,通电后,灯丝能产生几千摄氏度的高温,炽热而发出白光.所以.人们又把这种电灯叫做白炽灯.
由于卡口灯泡,螺口灯泡构造不同,与它们连接的灯口构造也不相同.
( 5 )观察:卡口灯泡与螺口灯泡灯口的构造.
( 6 )讲解,演示:卡口灯泡,螺口灯泡与灯口连接的方法及注意事项.
( 7 )练习:将两种灯泡分别连接在灯口上.
4 ,向学生进行安全用电教育
( 1 )讲述:电热能为人做很多事情,但也可能造成灾害.
( 2 )谈话:你知道在使用各种电热器时应该注意哪些事吗
( 3 )讲解:电热器工作时一般需要很大的电流,如果电路中电流过大,就会产生很高的温度,烧毁电线或电热器,甚至引起火灾.因此,在购买和安装电热器前,一定要了解它是否符合电路的安全要求 (详见参考资料).另外,电热器要远离易燃物,使用的时间也不能过长.
其他家用电器,例如电风扇.电视机,收录机等,通电后也会发热,为了防止温度过高,使用时一定要注意通风散热,连续使用的时间不能过长.否则会损坏电器,甚至发生因电热起火的事故.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了关于电热的知识,以及电热的应用.
2 ,提问:
( 1 )什么是电热
( 2 )白炽灯为什么会发出亮光
( 3 )家庭使用电热器应该注意什么
布置作业
1 ,观察家中有什么电热器
2 ,检查家中的电热器是否符合安全用电要求
第 4 课 :制作电热切割器
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生了解电热切割器的原理,构造及用途.
2 ,培养学生的动手能力 初步学会制作简易电热切割器,并会用它切割字或图案.
3 ,培养学生认真细致的科学态度.
课前准备
1 ,教师准备:
( 1 )分组制作材料 竹片(用火烤,弯成弓状,两端打孔),细钢丝 (或铁丝),小钉.
( 2 )演示材料:电热切割器.
2 ,学生准备:电池,泡沫塑料板.
教学过程
导入新课
1 ,提问:什么是电热 应用电热可以做什么
2 ,谈话:在商店的橱窗里,经常可以看到用泡沫塑料制成的字,图案,这些字和图案是怎样制成的
3 ,讲述:这节课,我们就来学习一种切割泡沫塑料的方法.
学习新课
1 ,认识电热切割机
( 1 )出示电热切割机.
( 2 )讲述:这是一个专门用来把泡沫塑料板切割成字或图案的装置,由支架,工作台,金属丝,导线等部分构成(根据准备的电热切割机实际情况介绍).你们想看一看它是怎样切割泡沫塑料的吗
( 3 )演示:用电热切割机切割泡沫塑料板.(最好能切割成一个简单的图案.)
( 4 )讨论:想一想,为什么这根金属丝能像刀一样把泡沫塑料板切开
( 5 )教师小结:
同学们说得很对,它确实是应用电热原理把泡沫塑料板切开的.所以,这个装置叫做电热切割机.电热切割机有各种各样的,例如课本第 14 页插图中画的,就是两种外形不同的电热切割机,老师使用的这个又是一种.
电热切割机最主要的部分是固定在支架上的,用金属制成的电热丝,此外还有变压器,导线,开关等.有的电热切割机还有调温装置和工作台等.
当电热丝两端接通电源后就会发热,能够切割泡沫塑料等物体.商店橱窗中的泡沫塑料字,图案,大多是用这种方法制成的.
2 ,指导学生制作简易电热切割器
( 1 )谈话:你们想制作一个电热切割器,用它来切割字或图案吗
( 2 )讲解:
老师给每个组都准备了制作简易电热切割器的材料,有弯成弓形的竹片,细钢丝,小钉,导线等,各组还带来了电池,用这些材料就可以制作一个简易的电热切割器.制作的方法是:
①将钢丝的一端打一个结,中间穿进一根铁钉;将钢丝的另一端从竹弓的两个孔穿过,使其成为竹弓的"弦".使钢丝的一端依靠铁钉卡在竹弓的一个孔处.稍用力将竹弓压得更弯,把钢丝的另一端在竹弓的另一个孔处拴牢,松开压弓的手,钢丝便能绷紧.
②选择两恨导线,将导线两端的绝缘外皮剥掉(或用火烧去).把两根导线的左端分别拧在钢丝上(隔开一段距离),有端分别接在电池的正,负极上.
③通过移动导线在钢丝上拧接的位置,调节钢丝通电部分的长短,使其温度降低或升高;通过实际切割试验,确定所需的温度.
制作时,不要让钢丝扎破手指,不要把竹弓压断.调节钢丝的温度时,要用泡沫塑料试,不要用手试.
( 3 )分组制作.(教师巡视指导,给予适当帮助.)
( 4 )汇报制作结果.
( 5 )教师小结:表扬做得认真,做得好的学生,并把他们的作品展示.
3 ,指导学生利用自制电热切割器切割物体
( 1 )讲解:下面,我们就来学习用自制的电热切割器,将泡沫塑料板切割成字或图案.操作的方法是……(同课文说明)每人都要动手切割,切割什么字或图案,由自己定.
( 2 )分组操作.
( 3 )汇报操作结果:
①你切割的是什么 把它举起来给全班同学看一看.
②你在切割方法方面有什么体会 例如怎样操作容易切割好 怎样操作容易切割坏
( 4 )教师小结.(表扬操作认真,切割得好,善于找窍门的学生;同时说明这是一种技术性的"活儿",只有通过认真的,反复的练习才能真正掌握.)
布置作业
照课本第 15 页插图所提供的样式,自己制作一个电热切割器,用它切割泡沫塑料,布置教室或家中的房间.
第 5 课 :空 气 的 成 分
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生知道空气是由氧气,氮气,二氧化碳,水蒸气等多种气体混合而成的.
2 ,培养学生的实验能力(初步学会做分析空气成分的实验,和分析综合能力 (根据性质的差异,分析混合物的成分).
课前准备
教师准备:
1 ,演示实验材料:大玻璃杯,蜡烛,火柴.
2 ,分组实验材料:水槽,玻璃片,蜡烛,玻璃杯,红色的水,火柴.(以上材料,教师也应有一份,供演示指导.)
教学过程
导入新课
1 ,演示实验:点燃蜡烛,用杯子罩上,观察有什么现象 (过一会儿,蜡烛慢慢熄灭.)
2 ,讨论:为什么罩上杯子后,蜡烛会慢慢熄灭 你怎样解释这种现象 (学生可能说"杯子里没有空气了".)
3 ,讲述:到底杯子里有没有空气呢 蜡烛究竟为什么会灭呢 这节课我们就来研究这个问题.
学习新课
1 ,指导学生通过实验分析空气的成分
实验 1 :燃烧要消耗一部分空气
( 1 )讲述:为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭,我们来做个实验.实验步骤如下:
①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中,往水槽内倒入红色的水.水不要太多,能淹没蜡烛下部即可,倒水时不要弄湿烛心.
②不点燃蜡烛,用杯子把蜡烛扣上,观察水能进入杯子吗
( 2 )分组实验.
( 3 )汇报实验结果.(水一般不能进入杯子,即使进去也很少.)
( 4 )讨论:为什么水不能进入杯子 (因为杯内的空间被空气占据着.)
( 5 )讲述:接着实验.把杯子拿起来 (注意不要弄湿烛心),点燃蜡烛,再用杯子把蜡烛扣上,观察有什么现象
( 6 )分组实验.
( 7 )汇报实验结果.(蜡烛慢慢熄灭,水涌进杯子.)
( 8 )讨论:
①水涌进杯子的现象说明什么叭说明杯内的空气少了,"腾"出了一部分空间.)
②为什么杯内空气会减少了
nbsp; ③点燃火柴,把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿,将燃烧着的火柴伸进杯子里,观察有什么现象
( 2 )分组实验.
( 3 )汇报实验结果.(火柴的火焰顿时熄灭.)
( 4 )讨论:
①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质 (说明这些气体不能支持燃烧.明确后,把问题的结果填写在课本第 18 页的空白中.)
②进而可以知道,被烧去的气体有什么性质 (能支持燃烧.)
③根据以上研究,你认为空气是一种单纯的气体吗 其中至少含有几种气体 它们各有什么性质
(5) 教师小结:通过以上研究可以知道,空气中至少有两种气体:一种气体是支持燃烧的,只有这种气体存在燃烧才能进行;另一种气体不能支持燃烧.
2 ,指导学生认识空气的成分
(1) 讲解:空气是由多种气体混合而成的.其中能支持燃烧的气体叫做氧气 ( 板书 ) ;不能支持燃烧的气体主要是氮气 ( 板书 ) ,此外还有二氧化碳,水蒸气,氢气等.在空气中,这些气体的多少,比例是不同的.
(2) 观察 : 看课本第 19 页空气成分比例图.图中共有 100 个小格,表示全部空气的体积.其中蓝色格子表示氧气的体积,黄色格子表示氮气的体积,红色格子表示其他气体的体积.
(3) 提问:
①氧气的体积占空气体积的百分之多少 (21%)
②氮气的体积占空气体积的百分之多少 (78% )
③其他气体的体积占空气体积的百分之多少
( 4 )讲解 : 组成空气的各种成分是混合在一起的.而不是彼此分割的.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习的是关于空气的成分 ( 板书课题 ) 的知识.
2 ,提问:
( 1 )空气是由哪些气体组成的
( 2 )支持燃烧的是什么气体 占空气体积的百分之多少 不支持燃烧的是什么气体 占空气体积的百分之多少
( 3 )在做蜡烛燃烧的实验时,烧掉的是什么气体 剩下的是什么气体
布置作业
找 3 支高矮相同的蜡烛,立在桌上,点燃;如果用大,中,小 3 个玻璃瓶分别将 3 支蜡烛扣上,哪支蜡烛先灭 哪支蜡烛后灭 为什么 亲自试一试,是不是你想的那样.
第 6 课 :氧 气 的 性 质
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生知道氧气是无色透明的气体,能支持燃烧;了解氧气的用途.
2 ,培养学生的实验能力(初步学会做说明氧气的性质的实验).
3 ,使学生体会到人只有了解自然,才能更好地利用自然.
课前准备
教师准备:
1 ,演示实验材料:支架(带多用夹),酒精灯,大试管,胶塞,棉絮,细玻璃管,胶管,高锰酸钾,火柴,水槽,集气瓶,玻璃片,红色的水.
2 ,分组实验材料:氧气(每组两瓶,课前制好,用玻璃片将瓶口盖严,实验前再发给学生),酒精灯,火柴,镊子,细铁丝 (可以从铁窗纱拆下,将表面的漆或锈用砂纸磨去),木炭.
3 ,挂图或投影片一一氧气的用途.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )空气是由哪些气体混合而成的
( 2 )燃烧需要什么气
2 ,讲述:怎么证明氧气能支持燃烧,氧气还有什么性质,这节课我们就来研究这些问题.
学习新课
1 ,制取氧气
( 1 )讲解:要研究氧气的性质,必须得有氧气.在空气中,氧气是与其他气体混合在一起的,要把这些氧气分离出来,得用很复杂的方法.要得到氧气还有别的方法,在自然界中有很多物体是含有氧的 ,不过这些氧不是以气体状态存在的,我们可以设法从这些物体中把氧分离出来.例如,平常用来作消毒药品的高锰酸钾(在做溶解实验时用过)里就含有氧,如果把高锰酸钾加热,就会放出氧气.下面,我们就来做用高锰酸钾制氧的实验.
( 2 )演示实验:
组装仪器:照课本第 20 页的制氧图组装,边组装边讲解仪器名称及安装方法.
介绍收集氧气的方法 排水取气法.(所以用排水取气法,是因为氧气比水轻,在水中溶解度很小.)
观察制取氧气情况.(收集二三瓶即可.)
( 3 )讲述:课前,老师用这种方法已为各组分别制取了两瓶氧气.现在,我把氧气发给各组,注意不要打开盖在瓶口的玻璃片,否则氧气就"飞"走了.
2 ,指导学生认识氧气的性质
( 1 )观察氧气的形态
讲述:下面,我们先来观察瓶里的这些氧气是什么样的.
分组观察.(再次提醒不要打开玻璃片.)
汇报观察结果.
教师小结:通过观察,我们知道氧气是无色,透明的气体.
填空:课本第 20 页的空白.
( 2 )做氧气能支持燃烧的实验
讲解,演示:下面我们来做个实验.点燃酒精灯,用镊子夹住一块木炭在酒精灯上烧红,然后离开酒精灯的火焰;取一瓶氧气,把瓶口的玻璃片移开一个缝,用镊子夹住烧红的木炭慢慢伸进氧气瓶内(此时要用末装氧气的瓶子演示,以便提高分组实验的效果),观察会发生什么现象.
分组实验.
汇报实验结果.
讲解,演示:我们再来做个实验.把细铁丝的一端在火柴棍上绕成螺旋形 (为了加大铁丝与氧气接触的面积),在酒精灯的火焰上烧红;取另一瓶氧气,把瓶口的玻璃片移开一个缝,将烧红的细铁丝慢慢伸进氧气瓶内(用末装氧气的瓶子演示).观察有什么现象.
分组实验.
汇报实验结果.
讨论:
木炭,铁丝在氧气中的燃烧现象,与在空气中的燃烧现象有什么不同 (木炭在空气中只是烧红,放在氧气中便熊熊燃烧,发出耀眼的白光;铁丝在空气中只能烧红,在氧气中却剧烈地燃烧,火星四溅,很快烧化了.)
你怎样解释这种现象 这个事实说明氧气有什么性质
教师小结:以上实验结果表明,氧气确实能支持燃烧,这是氧气最重要的性质.
填空:课本第 21 页的空白.
( 3 )总结氧气的性质:
提问:现在你知道氧气有哪些性质
教师小结:氧气是无色透明的气体,能支持燃烧.
3 ,指导学生认识氧气的用途
( 1 )谈话:我们已经知道了氧气的性质,你知道氧气有什么用途吗
( 2 )出示挂图或投影片:氧气的用途.
( 3 )讲解:
由于氧气能支持燃烧,所以物体在纯氧中燃烧非常剧烈,可以产生很高的温度.这在生产中有很大的用途.
例如:在车间,工地上,经常可以看到用气焊的方法切割,焊接金属.所谓气焊就是把电石气跟氧气混合燃烧,燃烧时温度很高,可以把铁等金属熔化,使其焊接.在炼钢时,把氧气吹进炼钢炉,可以提高炉内的温度,使钢炼得又快又好.现代火箭装有液态的氧,使火箭的燃料燃烧时能产生很高的温度,喷出猛烈的气体,推动火
箭在没有氧气的宇宙空间飞行.
另外,氧气能供给人,动物呼吸,是人和动物的生命不可缺少的气体.所以,在抢救因缺氧而病重的人时必须给他们输氧;潜水员在潜水时,登山运动员在攀登高山时,飞行员在高空飞行时,宇航员在宇宙空间飞行时,由于这些地方氧气稀少或没有氧气,必须携带氧气.
生产中和医疗中用的氧气,有的是从空气中分离出来的,有的是从水中分离出来的,有专门的工厂生产,供给各个部门使用.
巩固应用
1 ,讲述:这节课我们学习了关于氧气的性质的知识.
2 ,提问:
( 1 )氧气有哪些性质
( 2 )凡是有氧气瓶的地方,大多有 "禁止吸烟"的标志.这是为什么
布置作业
如果附近的工厂或工地有进行气焊作业的,观察气焊的过程.
第 7 课 :二氧化碳的性质
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道二氧化碳是无色透明的气体,比空气重,不支持燃烧,能便澄清的石灰水变浑浊;了解二氧化碳的用途.
2 ,培养学生的实验能力(初步学会做说明二氧化碳性质的实验)和推理能力 (根据已有知识和实验中的现象,推想二氧化碳的性质).
3 ,使学生体会到人只有了解自然,才能更好地利用自然.
课前准备
教师准备:
l ,分组实验材料:平底烧瓶 (或大广口瓶),带玻璃管和胶管的胶塞,食碱粉末(即碳酸钠),醋(盛在瓶内),集气瓶,玻璃片,大烧杯,蜡烛(一高一矮),火柴,清石灰水 (将石灰粉末加水,搅拌,沉淀,取上层澄清的溶液,放进瓶里,盖严,贴上标签).
2 ,通过实验,确定制取二氧化碳实验用的碱和醋的数量.
3 ,自制泡沫灭火器 (详见参考资料).
4 ,挂图或投影片:泡沫灭火器的构造及用法.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )上节课我们学习了关于氧气的知识.氧气有什么性质
( 2 )空气中除了氧气以外,还有什么气体
2 ,讲述:这节课,我们来研究二氧化碳的性质.
学习新课
1 ,制取二氧化碳
( 1 )讲解,演示:
要了解二氧化碳的性质必须有二氧化碳.我们已经知道,空气中的二氧化碳含量很少,要把它从空气中分离出来很困难.人们在实验中发现,把某些酸和碱放在一起,它们会发生反应,放出二氧化碳.这节课,我们就用这种方法制取二氧化碳.
制取的方法是:在瓶子里放一些碱的粉末,往瓶里倒一些醋,可以看到醋与碱发生反应,冒出气泡,这就是二氧化碳;立即用带导管的塞子把瓶口盖严,将导管的另一端伸入集气瓶底,一会儿就能收集一瓶二氧化碳.如果看到瓶内不冒泡了,可以把瓶子摇一摇;摇也不冒泡了,就需要再加些碱或醋 (一般是开始多放些碱,醋
可以陆续加入).每组收集两瓶,瓶口用玻璃片盖严.
( 2 )分组实验.(教师巡视指导)
( 3 )教师小结.(总结学生实验操作情况.)
2 ,指导学生研究二氧化碳的性质
( 1 )观察二氧化碳的形态
讲述:我们先来观察一下,瓶内的二氧化碳是什么样的.
分组观察.
汇报观察结果.
教师小结:二氧化碳是无色,透明的气体.
填空:课本第 23 页的空白.
( 2 )做说明二氧化碳不能支持燃烧,比空气重的实验
讲解,演示:为了了解二氧化碳的性质,我们来做个实验.在烧杯里放两根点燃的蜡烛,一高一矮,将一瓶二氧化碳,像倒水一样沿烧杯内壁慢慢往烧杯里倒,注意不要倒在蜡烛的火焰上,观察有什么现象发生.
分组实验.
汇报实验结果.(蜡烛是否熄灭,哪支先灭.)
讨论:
将二氧化碳倒入烧杯内,燃烧的蜡烛熄灭了,这说明什么 (二氧化碳不支持燃烧.)
矮的蜡烛先灭,高的蜡烛后灭,你怎样解释这种现象 (二氧化碳是自下而上慢慢充满烧杯的.)
倒二氧化碳前,烧杯内除蜡烛外,还有什么物体 (空气)
杯内有空气占据着空间,而又能把二氧化碳倒进去,且把空气挤走.这说明二氧化碳有什么性质 (比空气重)你是怎样想的
教师小结:通过这个实验可以说明二氧化碳有 2 个性质:一是二氧化碳不能支持燃烧,二是二氧化碳比空气重.只有比空气重,才能像往杯内倒水一样 (演示一下),自下而上把空气排走,充满杯子;如果比空气轻就倒不进去,就像不能把空气倒进装满水的杯子里了.
填空:课本第 24 页中部的空白.
( 3 )观察二氧化碳与石灰水的反应
讲述:我们再来做个实验.每组都有一瓶澄清石灰水,把澄清的石灰水分别倒进装有空气的瓶内和二氧化碳的瓶内,摇一摇,观察有什么现象
①分组实验.
②汇报实验结果.(装空气的瓶子里的石灰水依然澄清,装二氧化碳的瓶子里的石灰水变浑浊.)
③讨论:以上实验说明二氧化碳有什么性质
④教师小结:实验结果说明二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊.(空气中虽然也有二氧化碳,但含量太小,在短时间内不会使石灰水变浑.)这是二氧化碳的特点可以根据这个性质鉴别二氧化碳.
⑤填空:课本第 24 页下部的空白.
( 4 )总结二氧化碳的性质
提问:通过以上观察实验,我们知道二氧化碳有哪些性质
3 ,了解二氧化碳的用途
( 1 )谈话:根据二氧化碳的性质,你推想二氧化碳有什么用途
( 2 )讲解:根据二氧化碳不能支持燃烧的性质,可以用它来灭火,泡沫灭火器就是根据这个道理制成的.
(出示泡沫灭火器的构造,用法图)在泡沫灭火器内,分别装着酸性的和碱性的液体,不混在一起;灭火时,将泡沫灭火器倒过来.这两种液体就会混合,发生剧烈反应,产生大量的二氧化碳及泡沫从喷嘴喷出,覆盖在火焰上,将火熄灭.
( 3 )演示:用自制泡沫灭火器灭火.(此内容可根据教学准备情况选用.)
讲解:
二氧化碳除用于灭火,还有其他用途.例如把汽水,啤酒等饮料的瓶盖打开时,会看到从这些饮料中冒出很多气泡,这些气泡就是二氧化碳.把二氧化碳充进饮料中,会使人在炎热的天气里饮用后感到凉爽.
把二氧化碳冷却成固体,还有很多用途.固体的二氧化碳叫做干冰.干冰可以直接变成气体,在变成气体过程中吸收大量的热,使周围空气温度降低,人们利用这个原理可以做很多事情.例如:用干冰冷藏食品和药品;用飞机把干冰撒在云层中,使云里的小水滴或小冰晶迅速增大,成为雨滴下落,进行人工降雨.另外,干冰在迅速变成气体时会呈雾状,用它在舞台上制造烟雾,非常好看.
二氧化碳在工业上还有很多用途,例如制造碱,就要用二氧化碳做原料.
另外,我们曾经学过,二氧化碳是植物进行光合作用的原料.从这方面说,没有二氧化碳绿色植物就不能生存,人和动物就没有食物,也无法生存.
巩固应用
1 ,提问:二氧化碳有什么性质
2 ,讨论:人们在实践中发现,在比较深的菜窖或白薯窖中,常会积存比较多的二氧化碳,如果人冒然进去,由于缺氧,会晕倒在里面.怎样防止这种事故呢 为什么 (由于氧气支持燃烧,二氧化碳不支持燃烧,所以在下去之前,可以先用点燃的蜡烛或灯火试一试.如果烛火或灯火不熄灭,可以下去;如果烛火或灯火熄灭了,就不要下去,敞开窖口,通风换气一段时间再下去.)
布置作业
自制一个泡沫灭火器.(自愿完成)
第 8 课 :燃 烧 与 灭 火
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生理解燃烧的条件和灭火的方法.
2 ,培养学生的分析综合能力(通过对多种燃烧现象的分忻与综合,认识燃烧的条件)和推理能力 (应用燃烧的条件解释灭火的方法).
3 ,使学生体会到:人只有掌握了自然规律,才能很好地利用自然和改造自然.
4 ,向学生进行防火安全教育(具有安全用火的意识,学习简单的灭火技能).
课前淮备
教师准备
1 ,分组实验材料——酒精灯,铁片,试管夹,火柴.
2 ,挂图或投影片——灭火的方法.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )氧气有什么性质
( 2 )二氧化碳有什么性质
谈话:
( 1 )在前两节课里,我们反复谈到燃烧.燃烧是一种常见的现象,这种现象的发生需要什么条件 (学生很快会想到需要氧气.)
( 2 )氧气确实是燃烧必须具备的条件,但是只有氧气能燃烧吗 装在瓶子里的氧气并不燃烧,可见燃烧还需要其他条件.那么燃烧还需要什么条件呢
2 ,讲述:这节课,我们就先来研究关于燃烧的条件这个问题.
学习新课
3 ,指导学生认识燃烧的条件
( 1 )认识燃烧需要可燃物
①讨论:
根据你的经验和想法说一说,除了氧气外,燃烧还需要哪些条件
是不是所有的物体都能燃烧 哪些物体能燃烧 哪些物体不能燃烧
没有可燃烧的物体,燃烧能进行吗
②讲解:可以燃烧的物体叫做可燃物,可燃物是燃烧必须具备的第二个条件.
( 2 )认识燃烧需要一定的温度
③讨论:
有了氧气与可燃物,是不是就能发生燃烧现象 例如空气中有氧气.放在空气中的火柴能燃烧吗 (学生回答后强调.即使把火柴放在纯氧中也不会燃烧.)
怎样才能让火柴燃烧起来 (用火点燃或在火柴盒上摩擦)摩擦起什么作用 (摩擦可以提高火柴的温度)以上事实说明燃烧需要什么条件 (一定的温度)
④讲解:为了更好地说明燃烧需要一定的温度,我们来做个实验.取一根火柴,不用火点燃,也不摩擦,把它放在铁片上,用试管夹夹住铁片在酒精灯上加热,观察有什么现象
⑤分组实验.
⑥汇报实验结果.
⑦讨论:实验结果说明什么
⑧教师小结:
把火柴放在铁片上,它并不马上燃烧,而是被加热到一定程度,它才燃烧.可见燃烧必须达到一定的温度才能进行,这是燃烧必须具备的第三个条件.
各种可燃物燃烧所需的温度是不同的,例如汽油,酒精,纸,棉絮,木材燃烧需要的温度较低,煤块燃烧需要的温度较高.在比较低的温度时就能燃烧的物体叫做易燃物.
( 3 )综合认识燃烧的三个条件
①提问:现在你知道燃烧需要哪些条件
②讨论:这三个条件是否是燃烧必须具备的呢 我们还可以结合炉火的燃烧来分析一下:
如果不继续往炉里添煤,炉火能继续燃烧吗 为什么 (不能,因为缺少可燃物.)
如果把炉门关得严严的,一点气儿也不通,炉火还能继续燃烧吗 为什么 (不能,因为缺少氧气.)
如果把炉里正在燃烧的煤夹出来,煤还能继续燃烧吗 为什么 (不能,因为炉外温度低,达不到煤燃烧所需的温度.)
③讲解:通过以上分析可以知道,我们总结的燃烧所需要的三个条件是正确的,而且只有这三个条件同时具备时燃烧才会发生;缺少了三个条件中的任何一个,燃烧就不会发生,工在燃烧的可燃物就会熄灭.
④填空:课本第 27 页的空白.
2 ,指导学生认识燃烧与人的关系
( 1 )讨论:
①我们所以要研究燃烧的条件,是为了更好地掌握燃烧的规律,因为燃烧与人有密切的关系.那么燃烧与人有什么关系呢
②我们掌握了燃烧的条件有什么用呢
( 2 )教师小结:燃烧有对人有利的一面,例如做饭,取暖,在工业上高温加热,炼钢等,都需要燃烧产生的热能.燃烧也有对人有害的一面,火灾会烧毁财物,危及人的生命,造成巨大的损失.我们掌握了燃烧的规律,在需要燃烧的时候,就要努力创造燃烧所需的三个条件;在不需要火和灭火时,就要设法破坏燃烧所需要的条件.
3 ,指导学生认识灭火的方法及原理
( 1 )讲述:下面我们就来学习关于灭火的知识.
(出示灭火方法图.)
( 2 )讨论:
①人们有哪些灭火的方法 为什么这些方法能灭火
②炒菜时,有时锅里的油自己会燃烧起来,这是怎么回事 怎样把锅里的油火扑灭 为什么用这种方法能灭火 往锅里倒水行不行 为什么
③如果厨房里的煤气着火了,首先应该做什么 为什么
④如果电线或电器着火了,首先应该做什么 为什么 往电线或电器上喷水行不行 为什么
( 3 )教师小结:我们掌握了灭火的原理和方法,才能在发生火灾时迅速将火熄灭.如果家里不小心着了火,一定要冷静,千万不能慌乱,要根据着火物体和原因正确地选择灭火方法.如果火势比较大,要赶快拨 " 119 "电话报警.
4 ,向学生进行防火教育
( 1 )讲述:引起火灾的原因很多,其中有很多是由于麻痹和不慎引起的,还有的是由于小朋友玩火引起的.
( 2 )讨论:
①在生活中,哪些做法容易引起火灾
②小朋友的哪些游戏或活动容易引起火灾
③我们应该怎样预防火灾
( 3 )教师小结;预防火灾,人人有责.我们要提高警惕,不要玩火;在城市内,禁止燃放鞭炮;在农村,不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮;不要在火炉旁烤东西,不要使易燃物离炉灶太近;煤气灶用过要及时关闭闸门.总之,要时时提高警惕,事事按照安全用火的要求办.只有这样,才能预防火灾.
巩固应用
1 ,讲述:这节课我们学习了燃烧的条件和灭火的方法.
2 ,提问:
( 1 )燃烧必须具备哪些条件
( 2 )要使燃烧进行得好,应该怎么办
( 3 )要使火熄灭应该怎么办 用什么方法降低燃烧物的温度 用什么方法隔绝空气
( 4 )在草原上救火,有时用这样的方法:在大火周围迅速割掉一圈草,就能使火熄灭.这是怎么回事
布置作业
调查灭火器的种类及其用法.(同时教育学生和公共场所的灭火器,平时是不准动的.)
第 9 课 :空 气 的 污 染
目的要求
1 ,通过本课教学.使学生了解空气污染的含义,原因,危害,以及防治空气污染的方法.
2 ,培养学生的观察能力(用简易的方法考察当地空气污染情况,和分析综合能力 (运用分析的方法,认识空气污染的原因).
3 ,向学生进行保护空气环境的教育.
课前准备
教师准备
1 ,挂图或投影片——空气污染的原因和危害.
2 ,考察当地空气污染情况,以便布置和指导学生的考察工作.
教学过程
导入新课
提问:
1 ,空气是由哪些气体组成的 氧气占多少 氮气占多少 其他气体占多少
2 ,空气与我们有什么关系
学习新课
1 ,指导学生认识空气污染的含义
讲述:我们已经知道空气是由氧气,氮气等气体组成的.如果空气中除了正常成分外,增加了很多对人,动物,植物有害的物质,我们就说空气被污染了.
2 ,指导学生认识空气污染的原因
(出示空气污染图.)
( 1 )讨论:什么可以污染空气
( 2 )讲解:工厂排放的烟尘废气,汽车,飞机,轮船排放的废气,居民炉灶排放的烟尘废气,含有很多有害物质,是空气的主要污染源.
3 ,指导学生认识空气污染的危害
( 1 )讨论:空气污染有什么危害
( 2 )讲解:
空气污染对人的危害很大.烟尘,废气中的有害物质能刺激人的眼睛,使眼睛发炎,疼痛;这些有害物质还能刺激人的气管,肺,使人咳嗽,气喘,甚至得肺癌.
空气污染对农作物,树木的危害也很大.例如废气中的二氧化硫等有害气体,能使农作物,树的叶子变黄,枯萎,脱落.二氧化硫与云中的雨滴化合会形成酸雨,使大片农作物,森林死亡.
空气的污染对建筑物也有危害.烟尘会使建筑物变黑,酸雨能腐蚀建筑物,使其一层层剥落,损坏.
4 ,指导学生认识防治空气污染的方法
( 1 )谈话:通过以上学习,我们知道空气污染危害很大,必须设法防治.你知道怎样预防和治理空气污染吗
( 2 )讲解:
清洁的空气是人类生存的重要条件.为了保护空气不受污染,国家颁布了《环境保护法》.环境保护法规定:工厂必须注意消烟除尘,废气要经过处理才能排放到空气中去;城市要适当控制汽车的数量,改进汽车发动机,减少废气的排放;冬季要实行集中供暖,代替千家万户的炉灶,以减少烟尘和有害气体的排放.另外,要大量植树造林,树叶能吸附空气申的灰尘,有些树叶有监测空气污染的作用.为了防止空气污染,还要注意搞好环境卫生,不乱倒垃圾,不随地吐痰,不在公共场所吸烟.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了有关空气污染和保护的知识.
2 ,提问:
( 1 )什么叫空气污染
( 2 )空气污染的主要原因是什么
( 3 )空气污染有什么危害
( 4 )怎样保护空气不受污染
3 ,讲述:通过以上学习,我们知道清洁的空气是人赖以生存的条件.因此,每个人都有保护空气不受污染的责任,每个人都要关心周围的空气是否受到了污染.为此,我们应该对咱们这个地区的空气是否受到污染进行考察.考察的方法是:
( 1 )数一数,学校,家附近有多少工厂的烟囱,冒出的烟是什么颜色的 闻一间,工厂附近有没有难闻的气味
( 2 )数一数,学校,家附近的街道或公路上, 10 分钟内大约过多少汽车,拖拉机 它们排放的烟尘多吗
( 3 )在房顶或窗台上固定一张白纸,观察一天内落下多少灰尘
( 4 )如果你们那个地方是用煤火做饭,取暖,数一数.附近有多少烟囱 冒的烟是什么颜色的 把考察的结果记录下来.
布置作业
考察当地空气污染情况.
第 10 课 :日 晷 和 圭 表
目的要求
l ,通过本课教学,要求学生初步知道日晷,圭表的原理及用途.
2 ,培养学生的观察能力(观察记录一天中阳光下直立物体影长的变化)和归纳概括能力 (归纳一天中阳光下直立物体影长变化的规律).
3 ,通过讲述我国古代天文科学的成就,向学生进行爱国主义教育.
课前准备
教师准备:
l ,分组观察材料 圭表模型 (在一块 30 厘米 X10 厘米的长方形木板上垂直钉一个大钉子,钉尖向上.)
2 ,挂图或投影片 日暑,圭表,古代人立杆测影长的情景.
3 ,学生准备:直尺.
教学过程
导入新课
1 ,讲述:在一,二年级,我们曾经观察过一天中太阳在天空中的方向变化,还观察过阳光下物体影子的方向变化.
2 ,提问:
在一天中,太阳在天空中的方向是怎样变化的
(早晨,正午,傍晚,太阳分别在什么方向)
( 2 )在一天中,阳光下物体影子的方向是怎样变化的 (早晨,正午,傍晚,影子分别在什么方向 )
( 3 )影子的方向与太阳的方向有什么关系 (方向相反),影子方向的变化与太阳在天空中方向的变化有什么关系 (变化方向也相反,太阳在天空中自东向西移动,地上的影子自西向东移动.)
3 ,讲述:这节课,我们要了解人们是怎样利用阳光下物体影子变化规律的.
学习新课
1 ,指导学生认识日晷
( 1 )讲解:我国人民早在古代就已发现:在一天中,阳光下物体的影子总是由西向东移动,而且随着时间的变化移动的角度是有规律的.人们根据这个规律制作了计时的仪器:日暑(板书).
( 2 )出示挂图或投影片——日暑.
( 3 )讲解:日暑由晷面和晷针两部分构成.晷面是圆形的,石制的,有刻度,倾斜地固定在石柱上.晷针是铁制的,安在晷面中心,与晷面垂直.晷针的影子投在晷面上,并随着太阳在天空中移动而移动.人们根据晷针影子在晷面上所在的刻度,确定当时的时间是 X 时 X 刻.日鬼的样子很多,课本第 33 页的日晷是保存在北京故宫内清代的日晷.
( 4 )谈话:你们看日晷像什么 (钟表)
( 5 )讲述:日晷是古老的计时仪器,现代钟表的表面就是仿照日晷制造的.
2 ,指导学生认识圭表
( 1 )出示挂图或投影片:古代人立杆测影长的情景.
( 2 ,讲解:早在两干多年前,我国人民就用在地上立杆测影的方法,研究阳光下物体影子长度的变化.经过长期的观察和记录发现,在一年中,每天正午 (太阳正南)时,杆影的长度是变化的,而且变化是有规律的:夏季短,秋季居中,冬季长,春季居中,这种变化每年循环一次.人们根据这个规律,制造出测定季节和年的仪器:圭表(板书).
( 3 )出示挂图或投影片:圭表.
( 4 )讲解:圭表由两部分构成:平卧的叫圭,立的叫表,圭和表相互垂直.圭平卧在正南正北的方向,上面有刻度.表立在圭面的南端,正午时表影正好投在圭面上,根据圭面的刻度,可以知道表影的长度.用圭表测量出连续两次表影最短 (或最长)之间所经历的时间就是一年.一年中表影最长时是冬至,最短时是夏至,长短居中时分别是春分和秋分.圭表的样式很多,课本第 34 页插图中的圭表,是保存在南京紫金山天文台的明代建造的圭表.这座圭表的北端也有一个立柱,比较矮,这不是表,而是圭.它的上面也有刻度.冬季,表的影子很长,超过平卧的圭的长度.这时,要靠这个立着的圭测量影长.
日晷和圭表的发明,说明我国古代的科学技术是很发达的.
巩固应用
1 ,讲述:这节课我们学习了关于日晷和圭表的知识.
2 ,提问:
( 1 )日晷是用来观测什么的仪器 由哪几部分构成
( 2 )圭表是用来观测什么的仪器 由哪几部分构成了哪部分叫圭 哪部分叫表
3 ,用圭表模型观察阳光下直立物体的影长
( 1 )讲解:我们已经知道阳光下物体的影长在一年中的变化是有规律的,那么在一天中的变化有没有规律呢 让我们像古代科学家那样,用立杆测影的方法来研究这个问题.
( 2 )出示圭表模型.
( 3 )谈话:这是一个用木板和大铁钉制成的圭表模型.哪部分相当圭 哪部分相当表
( 4 )讲解:观测时,把这个圭表模型放在阳光下,转动木板,使钉子的影子工好投在木板上,用尺子量出钉子的影长.
( 5 )分组观察:此时阳光下钉子的影长.(可在室外进行.)
( 6 )汇报观察结果.
布置作业
1 ,每人用木板 (或泡沫塑料板),钉子制作一个圭表模型,用它观察一天中不同时刻钉子的影长,把观察结果记录在课本第 35 页的记录表中.一天中观察的次数自定,但正午 (太阳正南)时必须观测.最好能连续观察 2~3 天,每天都在同一时刻观测.
2 ,根据观测结果研究:阳光下直立物体的影长,在一天中的变化有什么规律
第11课:太阳高度的测量
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道什么是太阳高度.
2 ,培养学生的观察能力 (能用本课学习的一种方法,正确测量太阳高度,和归纳概括能力 (归纳一天中太阳高度变化和气温变化之间的联系).
3 ,培养学生认真细致的科学态度,使学生体会到自然事物是有规律的,相互联系的.
课前准备
教师准备:
1 ,分组观察材料
2 ,挂图或投影片:影长关系示意图.
学生准备:直尺等
教学过程
导入新课
1 ,讲述:课前,我们观测了阳光下直立物体的影长在一天中的变化.
2 ,提问:
( 1 )汇报一下你观测的结果.(观测时,影长多少.)
( 2 )根据观测的结果,你发现阳光下直立物体的影长,在一天中的变化有什么规律
3 ,讲解:
阳光下直立物体的影长,在一天中的变化是有规律的,由早晨到中午逐渐变短,正午时最短,正午之后逐渐变长,每天都是这样.
4 ,讨论:为什么阳光下物体的影长,在一天中会有长短的变化呢
5 ,讲述:阳光下物体的影长在一天中的长短变化,是由于太阳高度 (板书)的变化引起的.那么什么是太阳高度 太阳高度是怎样变化的 这节课我们就来研究这些问题.
学习新课
1 ,指导学生认识太阳高度的含义
( 1 )出示太阳高度示意图.
( 2 )讲解:
每天,我们看到太阳在天空中不仅有方向的变化,还有高度的变化.
太阳高度可以用人看太阳的视线与人的水平视线之间的夹角来表示.夹角大,太阳高度大;夹角小,太阳高度小.(用板画或抽拉式投影片演示太阳高度的变化.)
( 3 )出示太阳高度与影长关系示意图.
( 4 )提问:在这张图上,画有不同时刻的太阳高度和当时阳光下直立物体的影长.比较一下,太阳高度的大小与阳光下直立物体的影长有什么关系
( 5 )讲解:在同一时刻,太阳高度越大,阳光下直立物体的影子越短;太阳高度越小,阳光下直立物体的影子越长.根据这个道理,我们可以通过测量阳光下直立物体的影长,测量当时的太阳高度.
2 ,指导学生学习用量影作图的方法测量太阳高度
( 1 )讲解,演示:
①用直尺量出圭表模型上钉子的长度.
②把圭表模型放在阳光下,转动木板,使钉影投在木板上,量出钉影的长度.
③在纸上用三角板画一直角 ac ,使 a= 钉长, c= 影长.
④把 ac 连起来,用量角器量出 ac 和两条线之间的角度,这就是当时的太阳高度.
( 2 )提问:用量影作图法测量太阳高度分为几步 每步的要求是什么
( 3 )练习:用量影作图法,测量当时的太阳高度.
(如教室内有阳光,可在室内进行;如教室内无阳光,需在室外进行.)
( 4 )汇报测量结果.
( 5 )教师小结:总结学生操作情况,提出存在的问题 (主要是影响测量精确的问题,例如怎样正确使用直尺,三角板,量角器,怎样准确测量钉长和影长,怎样准确测量角度等).
3 ,教给学生用简易太阳高度测量仪测量太阳高度的方法
( 1 )讲述:测量太阳高度,在天文科学,航空,航海中用途很大,科学工作者是用专用的仪器来测量的,很方便,很准确.我们也可以自制一个简易的太阳高度测量仪,用它来更方便地测量太阳高度.
( 2 )讲解,演示:简易太阳高度测量仪的制作和使用方法.(根据教学准备的实际情况确定讲解的内容.)
巩固应用
1 ,讲述:这一节课,我们学习了关于太阳高度的知识和测量太阳高度的方法.
2 ,提问:
( 1 )什么是太阳高度
( 2 )太阳高度的大小与阳光下直立物体影子的长短有什么关系
( 3 )用什么方法可以测量太阳高度
( 4 )用量影作图法测量太阳高度的步骤是什么
布置作业
1 ,观察,记录一天中太阳高度变化和气温变化,每隔 2 小时观察一次,把观察结果记录在课本第 38 页的记录表中.(为了发现一天申太阳高度变化的规律与气温变化的规律,以及二者之间的联系,至少应该观察三天,才能进行归纳.为了减轻学生的负担,三天的观察记录可以分组轮流进行.)
2 ,根据观察记录,分析一天中的气温变化与太阳高度变化有什么关系
第12课:春夏星座
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道什么是星座,知道辨认北斗七星,北极星,牛郎星,织女星及银河的方法.
2 .培养学生的观察能力(能找到课文要求的春夏季的显著星座或亮星,会观察星座的运动,和归纳概括能
力 (归纳一天中星座在天空中方位变化的规律).
3 ,通过观察星座的运动,使学生体会到天体运动是有规律的.
课前准备
教师准备:挂图或投影片一一北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座,天琴座和银河,利用参照物观察星座运动的方法.
教学过程
导入新裸
1 ,讲述:上节课,我们学习了测量太阳高度的方法,课后测量了一天中太阳高度的变化和气温的变化.
2 ,提问:
( 1 )在一天中,太阳高度是怎样变化的 (说出观测的时间和太阳高度的数值.)有什么规律 (从早晨到正午,到傍晚,太阳高度由小到大,到小,正午时太阳高度最大.每天都是这样.)
( 2 )在一天中,气温的变化有什么规律 (从早晨到正午,到傍晚,气温由低到高,到低,午后 2~3 时气温最高.在晴天的日子里,总是这样.)
3 ,讨论:根据以上观察结果,你认为一天中太阳高度的变化与气温的变化是否有关系 有什么关系 你是怎样想的
4 ,讲解:我们已经知道,地球上的热量主要来自太阳的辐射热,而物体吸收辐射热的多少与太阳光照射的角度有关系 (在第六册 "太阳"一课我们曾做过这样的实验).现在又知道,一天中太阳高度的升降规律与气温的升降规律大体是一致的.由此可以推想:一天中太阳高度的变化与气温的变化有关系,太阳高度的变化是影响气温变化的重要因素,气温变化是随着太阳高度的变化而变化的.
5 ,谈话:在过去的自然课里,我们认识了太阳,月球.天空中除了太阳,月球,还有什么 (星星)
6 ,讲述:这节课,我们学习怎样观察,辨认星星.
学习新课
1 ,指导学生建立星座的概念
( 1 )讲解:有不少同学对星星非常感兴趣,从很小的时候就爱观察天空的星星.天空中的星星很多,如果你仔细观察就会发现,有很多星星相互位置是不变的,它们之间的连线可以构成某种形状 三角形,四边形,勺形,人形,某种动物形…… (此时最好用一张大的星图直观说明,也可以板画说明.)人们为了便于认识和研究星星,把星空分成为许多区域,这些区域叫做星座.在每个星座中有很多星,人们根据星座中一些亮星构成的形状想象出各种图形,给星座取了各种各样的名字,例如大熊座,小熊座,猎户座,飞马座,狮子座等.
( 2 )提问:什么是星座 星座是指的某个星星吗
(再次强调,星座是星空的区域,里面包括很多星.)
2 ,指导学生认识春季北天的星座
( 1 )讲解:
在不同的季节,观察到的星座是不同的.现在是春季,我们先来认识春季的一些星座.我们头顶的星空,像一个大锅一样扣在大地上,以我们头顶为界,可以划分为北天和南天两部分.北天有很多星座,南天也有很多星座.这节课,先认识春季北天的星座. (出示北斗七星图.)
( 2 )谈话:春季的夜晚,在北天可以看到有七颗亮星组成一个勺形,你知道它们叫什么星吗
( 3 )讲解:这七颗星就是著名的北斗七星.这七颗星亮度不同,有五颗比较亮,两颗不太亮.星星的亮度用星等来表示,星等数字越小,表示越亮.在北斗七星里五颗比较亮的是 2 等星,其余两颗为 3 等星.在星图中,不同星等的星,用不同的符号表示,例如有的用大小不同的圆点来表示,圆点越大,表示星越亮.(出示大熊座图.)
( 4 )讲解:北斗七星属于大熊座,位于"大熊"的屁股和尾部,是寻找大熊座的显著标志.
(出示北斗七星和北极星图.)
( 5 )讲解:像图中那样,把北斗七星勺边的两颗星内连线延长.在大约相当于这两颗星距离的 5 倍处,有一颗比较亮的星.这就是著名的北极星.
( 6 )谈话:你们知道北极星与我们有什么关系吗
( 7 )讲解:北极星总是在正北的方位.黑夜,在没有指南针又看不到其他辨认方向的标志时,可以利用北极星辨认方向,这在航海,打仗,野外考察,旅行中非常有用.因此,我们必须学会辨认北极星;而要辨认北斗星,首先要学会辨认北斗七星.
3 ,指导学生观察星座的运动
( 1 )谈话:根据你的经验说一说,在一天里的不同时刻,北斗七星构成的勺形会不会变 这个 "勺"在天中的位置会不会变
( 2 )讲述:要弄清这个问题,可以在一天里的不同时刻进行观察.(出示利用参照物观察星座运动图.)观察时,应该像观察月球运动那样,选择一个明显的固定物体作标志,看北斗七星与这个物体的位置关系有没有变化;每次观察要站在同一个位置上.
4 ,指导学生认识夏季星座和银河(出示夏季星座图.)
( 1 )讲解:
到了夏季,在天空中会看到一条白色发亮的光带,这条光带叫做银河,俗称天河.银河是由很多离我们很远很远的星星构成的,由于这些星太远了,我们的眼分辨不出一个个的星,看上去就成为一片白了.
在银河东"岸",有一颗亮星,在这颗亮星的两侧各有一颗比较暗的星,三颗星构成一个扁担形.这颗亮星叫做牛郎星.
在银河西"岸",与牛郎星隔河相望,有一颗特别显眼的,闪着白光的亮星,在这颗亮星附近还有 4 颗比较暗的星构成梭子形.这颗亮星叫做织女星.
牛郎星属于天鹰座,织女星属于天琴座.我国家喻户晓的牛郎织女故事,就是根据这两颗星想象出来的.
( 2 )谈话:谁知道牛郎织女的故事,讲一讲.
( 3 )讲述:牛郎织女的故事只是一个神话.实际上,牛郎星离织女星很远,假如乘坐每秒飞行 30 万公里的光子火箭,从牛郎星到织女星也要 16 年.那么这两颗亮星所在的星座为什么叫天鹰座和天琴座呢 这是根据外国的神话故事取名的.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们认识了春季和夏季的一些显著的星座.
2 ,提问:
( 1 )北斗七星在天空的哪个方向 它的形状有什么特点 它属于哪个星座
( 2 )怎样寻找北极星
( 3 )怎样辨认牛郎星和织女星
布置作业
1 ,晚上,辨认北斗七星和北极星.
2 ,在夏季到来时,寻找牛郎星和织女星.
3 ,观察在一天中的不同时刻(例如晚上 7 时, 8 时, 9 时),北斗七星在天空中的位置有变化吗 七颗星排列的样子有变化吗
第13课:果实的形成
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生了解雄蕊和雌蕊的构造,果实和种子形成的简略过程.
2 ,培养学生的观察能力 利用放大镜观察雄蕊和雌蕊的形态,构造.
课前准备
教师准备:
1 ,分组观察材料一一桃花或其他完全花,放大镜,镊子,刀片等.
2 ,挂图或投影片一一桃花构造 (含雄蕊,雌蕊特写),果实形成的过程.
学生准备:采集几朵花.
教学过程
导入新课
1 ,谈话:
( 1 )上节课,我们学习了怎样辨认北斗七星和北极星,并布置大家回去寻找.谁找到北斗七星和北极星了
( 2 )老师还要大家观察北斗七星的运动状况.在一天里的不同时刻,北斗七星在天空中的位置有变化吗 它向哪个方向移动 (逆时针方向运动)七颗星构成的形状有变化吗 (没有)
2 ,讲述:
通过实际观察,我们认识了北斗七星和北极星,并且知道北斗七星在天空中的位置,是随着时间的推移沿逆时针方向移动的(所以勺柄的方向是不断变化的),但七颗星构成的形状不会变.
这节课,我们将学习一些关于植物方面的知识.以前我们曾经学习过果实和种子的构造,这节课我们来了解果实和种子是怎样形成的.
学习新课
1 ,指导学生认识花的构造
( 1 )谈话:
①果实是在什么时候形成的呢 我们曾观察过桃树一年四季的变化,想一想桃树在什么时候开始结出桃子 (桃花开过以后)
②想一想,为什么总在桃花开过之后才结出桃子 这说明桃子的形成与什么有关系
( 2 )讲述:通过以上分析可以知道,桃子的形成跟桃花有密切的关系.为此,我们应该先观察一下桃花的构造.(出示桃花构造图.)
( 3 )提问:这是一朵大家熟悉的桃花,说一说它由哪些部分构成了它属于哪类花 (完全花)
( 4 )讲解:
下面,我们来观察桃花的雄蕊和雌蕊.桃花的雄蕊分布在雌蕊的周围,数量很多.雄蕊由花丝和花药两部分构成,花药内有花粉;花粉是很微小的颗粒,数量很多.雌蕊分布在雄蕊中间,从外形看比雄蕊要粗一些.雌蕊由子房,花柱,柱头三部分构成,子房处比较鼓;子房内有胚珠,胚珠里有卵.
不同种类的花,雄蕊和雌蕊的数量,长短,形态有所不同.另外,有些植物的花的雄蕊和雌蕊不生在一朵花中.有的花只有雄蕊,叫做雄花;有的花只有雌蕊,叫做雌花.例如丝瓜,南瓜,黄瓜,西瓜的花就是这样.
( 5 )讲解,演示:为了更好地了解雄蕊和雌蕊的构造,我们再来观察一下实物.每组都有几朵花,观察时按以下步骤进行:
①用镊子把花的事片,花瓣小心地撕掉.
②用放大镜仔细观察雄蕊和雌蕊是什么样的
③用手把花药碾碎,用放大镜观察花粉是什么样的
④用刀片小心地把子房纵切(不要切着手,也不要把子房切烂),用放大镜观察胚珠是什么样的
( 6 )分组观察.
( 7 )汇报观察结果.(要求学生具体形象的描述.)
( 8 )教师小结:通过观察,我们知道了雄蕊和雌蕊的构造.下面,我们仍以桃子为例,讲讲果实是怎样形成的.
2 ,指导学生认识果实的形成(出示果实形成图.)
( 1 )讲解:
果实的形成先要经过传粉 雄蕊的花粉到达雌蕊的柱头上.叫做传粉.有些花靠蜜蜂,蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时,把花粉传到柱头上.桃花就是靠昆虫传粉的.有些花靠风把花粉传到柱头上,这些花的花粉都非常小,而且很轻,可以随风飘动.有些花的花粉传到本朵花的雌蕊柱头上就能给出果实,有些花的花粉要传到另外一朵花雌蕊的柱头上才能结出果实.
传粉后,花粉在雌蕊柱头上萌发,长出花粉管,花粉管里有精子.花粉管不断向下延伸,到达子房里的胚珠.花粉管前端破裂,放出精子.精子和胚珠里的卵结合,这叫做受精.
精子和卵结合以后,子房不断膨大,形成果实 (桃子);子房里的胚珠形成桃的种子.
其他植物的果实,大致也是这样形成的.
( 2 )讨论:
①果实的形成大致可以分为几个阶段 (传粉,花粉管萌发,受精,子房膨大成果实,同时胚珠形成种子.)
②果实的形成主要跟花的哪部分有关系
( 3 )教师小结:通过以上分析可以知道,果实的形成主要与花的雄蕊和雌蕊有关系,所以植物只有开花以后才能结出果实.
巩固应用
1 ,讲述:这节课我们了解了果实和种子是怎样形成的.
2 ,提问:
( 1 )果实的形成主要跟花的哪部分有关系
( 2 )雄蕊和雌蕊主要由哪几部分构成
( 3 )果实的形成大致可以分为几个阶段
( 4 )果实是由雌蕊的哪部分形成的 种子是由雌蕊的哪部分形成的
布置作业
选择一朵未开放的黄瓜(或南瓜,丝瓜)的雌花,用塑料袋把它密封起来,观察它是否能结出果实
第14课 :种 子 的 萌 发
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道种子萌发的过程和条件.
2 ,培养学生的观察能力(观察并用简单的文字和图画记录种子萌发的过程),实验能力(会设计说明种子萌发条件的对比实验,会培育种子发芽)和归纳概括能力(运用差异法归纳种子萌发与什么条件有关系).
3 ,使学生体会到自然变化是需要一定条件的,自然事物是相互联系的.
(本课教学可以用 2 课时,也可以用 1 课时,以下教学方案是按 2 课时设计的.)
第一课时
课前准备
教师准备:分组实验材料 蚕豆或菜豆,绿豆种子(有的是干种子,有的提前 l~2 天用温水浸泡,上本课时种子应已膨大,但未发芽),盘子,布,烧杯,筷子,细线,土,纸盒,水等.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )说一说果实形成的大致过程.
( 2 )种子的构造主要有哪几部分
2 ,谈话:
( 1 )种子有什么作用 (繁殖新的植物)
( 2 )种子怎样长成一棵新的植物 (先发芽,然后慢慢长大.)
3 ,讲述:种子发芽又叫种子萌发.(板书课题)
4 ,谈话:
( 1 )你看过种子的萌发吗
( 2 )关于种子萌发你有什么问题
5 ,讲述:这节课,我们重点研究种子萌发的条件.
学习新课
1 ,指导学生推想种子萌发的条件
( 1 )讲述:家里,粮仓里储存的种子一般不会发芽,只有把它们神在地里或进行培育才能发芽,可见种子发芽需要一定条件.
( 2 )讨论:根据你的经验说一说,种子萌发必须具备什么条件 (让学生充分发言.)
( 3 )教师小结:根据同学们的意见,种子萌发可能需要水分,空气,适宜的温度,阳光,土壤等条件 (根据教学实际情况进行总结).究竟是不是这样呢 还需要进一步研究.
2 ,指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系
( 1 )研究种子萌发与水是否有关系
①讲述:下面,我们先来研究种子萌发与水有没有关系.为了弄清这个问题,应该进行实验.怎样实验呢 想一想,我们在研究溶解快慢与什么条件有关系时是怎样实验的.
②分组讨论.
③汇报讨论结果.
④讲解:同学们设计实验的思路很好.要证明种子萌发与某个条件是不是有关系,可以用对比实验的方法.在设计对比实验的时候,必须保证只有一个条件不同,要证明是不是有关系的那个条件不同,其他条件完全相同.例如要验证种子萌发与水有没有关系,可以把种子分成两组:第一组种子首先用水浸泡,在实验过程中始终用湿布覆盖(每天往布上洒少量的水),保持湿润的环境;第二组种子不用水浸泡,在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖,始终处在干燥的环境;把两组种子都放在盘子里,盘子里都不放土,把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方.观察哪组种子能萌发.哪组种子不能萌发.
⑤分组实验:按照上述设计组装实验.
⑥讨论:
假如第一组种子萌发了,第二组种子没萌发,这说明什么
假如两组种子都萌发了,这说明什么
( 2 )研究种子萌发与空气是否有关系
①讲述:要弄清种子萌发与空气有没有关系,应该怎样实验呢
②分组讨论.
③汇报讨论结果.
④讲解,演示:要验证种子萌发是否与空气有关系,必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比,同时要使水,温度等条件相同.可以这样实验:取两根筷子,用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子,把捆有种子的筷子分别放入 1 号杯和 2 号杯.往杯中倒入水,使 1 号杯中的种子完全没入水中,由于水中的空气很少,这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中;使 2 号杯申的种子下半部浸在水中,上半部在空气中,这样,这粒种子就处在既有水又有空气的环境中.把两个杯子同时放在温暖的环境中,每天向 2 号杯加适量的水,以保持实验开始的状态(不因水的蒸发影响对比的条件).观察哪个杯中的种子能萌发,哪个杯中的种子不能萌发.
⑤分组实验:按照上述设计组装实验.
⑥讨论:
假如 2 号杯中的种子萌发了, 1 号杯中的种子没有萌发,这说明什么
假如两个杯中的种子都萌发了,这说明什么
( 3 )研究种子萌发与温度的关系
①讲述:要弄清种子萌发与温度有没有关系,应该怎样实验呢
②分组讨论.
③汇报讨论结果.
④讲解:要验证种子萌发是否与温度有关系,可以这样实验:把用水浸泡过的种子分为三组,分别放在三个盘子中,用湿布覆盖;第一组放在温度非常低的地方,例如室外(多数地方冬季室外气温在 10 度以下)或冰箱里;第二组放在温度非常高的地方,例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上;第三组放在温度适中的地方,例
如 l0 度 ~20 度的室内.观察哪组种子能萌发.
⑤讨论:
假如第一组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么
假如第二组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么
假如第三组种子萌发了,其他两组种子没萌发,这说明什么
假如三组种子都萌发了,这说明什么
(由于条件的限制,此实验在课上只讨论不操作.)
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想,然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水,空气,温度有关系.
2 ,提问:在设计种子萌发与某个条件是否有关系时,应该注意什么
3 ,讨论:
( 1 )怎样用实验的方法查明种子萌发是否需要土壤 (把用水浸泡过的种子分为两组,一组放在有土壤的盘子中,一组放在没有土壤的盘子中,把两组种子放在温暖,湿润,通气的环境中.)
( 2 )怎样用实验的方法查明种子萌发是否需要阳光
(把用水浸泡过的种子分为两组,分别放在两个透明的,有盖的塑料盒中;把两组种子都放在温暖,向阳的窗台上,其中一组种子用纸盒扣住,使它受不到阳光的照射;在实验过程中往盒内加适量的水以保持湿润.)
布置作业
1 ,做种子萌发条件的对比实验.(为了缩短实验时间,在下节课能出结果,教师可以发给学生用水浸泡过的种子.把全班学生分为几组,分别研究种子萌发与水,空气,温度,阳光,土壤的关系.)
2 ,观察实验中萌发的种子,用简单的文字和图画记录种子萌发的过程.
第二课时
课前准备
教师准备:种子萌发过程图.
学生准备:做种子萌发条件的对比实验,观察,记录种子萌发过程.上本课时,把萌发的种子和观察记录带到学校来.
教学过程
导入新课
1 ,检查学生课前实验和观察记录情况.
2 ,讲述:这节课,我们根据大家观察,实验的结果,进一步研究种子萌发的条件.
学习新课
1 ,指导学生认识种子萌发必须具备的条件
( 1 )讨论:
①通过实验证明,种子萌发是否需要水 你是怎样实验的
②通过实验证明,种子萌发是否需要空气 你是怎样实验的
③通过实验证明,种子萌发与温度是否有关系 需要什么样的温度 (适宜的温度)你是怎样实验的
④通过实验证明,种子萌发是否需要阳光 你是怎样实验的
⑤通过实验证明,种子萌发是否需要土壤 你是怎样实验的
⑥根据以上实验结果,种子萌发必须具备什么条件
( 2 )教师小结:同学们在课前的实验完成得很好,既认真又符合对比实验的要求.(如有不足之处,根据实际情况指出.)通过实验,我们可以确切地知道:水分,空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件.
( 3 )填空:课本第 46 页的空白.
2 ,指导学生认识种子萌发过程
( 1 )讲述:课前,同学们还仔细地观察了种子萌发的过程并做了记录.现在,把你们的观察结果相互交流一下.
( 2 )汇报观察结果:
① X 月 X 日,种子有什么变化 要具体形象地进行描述.
②你在观察中,发现什么有趣的事情
( 3 )讨论:种子萌发大致可以分为几个阶段
( 4 )教师小结:(出示种子萌发过程图.)
同学们不但实验做得好,观察记录也很好.通过观察,我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀,种皮胀裂,长出胚根,长出胚芽四个阶段.以后,胚根长成植物的根,胚芽长成植物的茎和叶.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们明确了种子萌发必须具备的条件和种子萌发的过程.
2 ,提问:
( 1 )种子萌发必须具备哪些条件
( 2 )种子萌发的过程大致是怎样的
( 3 )为什么冬季生豆芽时必须把盛豆子的容器放在温暖的地方 (北方农村多放在热炕头上,还盖上棉被.)
( 4 )为什么收获的粮食必须晒干之后才能入库贮存
布置作业
把萌发的种子种在土里,观察它怎样长成一棵新的植物.
第15课:根,茎的扦插繁殖
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道用根,茎繁殖植物的基本方法.
2 ,培养学生的动手能力 初步学会用扦插法栽活一棵植物.
3 ,培养学生认真细致,坚持不懈的科学态度.
课前准备
教师准备:
1 ,分组栽培所需材料:天竺葵枝条,大烧杯,水.
2 ,天竺葵 2~3 盆 (或其他适于用扦插法栽培的植物),剪刀.
3 ,挂图或投影片:用压条法,扦插法繁殖植物,用甘薯的贮藏根繁殖植物,扦插法的操作步骤.
学生准备:小花盆(或大塑料盒),土(从菜园或花园,农田中取),铅笔.
教学过程
导入新课
1 ,谈话:
( 1 )上节课,要求同学们把萌发的种子种在土里,让它长成一棵新的植物.谁种了 活了吗
( 2 )一棵植物可以给出很多种子,每粒成熟的种子在适宜的条件下都能长成一棵新的植物,这叫做繁殖.很多植物就是靠种子繁殖后代的.
( 3 )你知道植物还有其他的繁殖方法吗
2 ,讲述:有些植物靠根,茎,叶也能繁殖.这节课,我们就学习用根,茎繁殖植物的方法.(板书课题)
学习新课
1 ,指导学生认识用茎繁殖植物的方法
( 1 )压条法
①出示压条法示意图.
②讲解:有些植物,例如夹竹桃,葡萄等,把它们的枝条向下弯到地面,在挨着地面的部位用土压埋;过些天,这根枝条被土压埋的部位会长出根来;待根长得比较多,扎得比较牢的时候,把已生了根的枝条剪下来,它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄.由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋,所以人们把它叫做压条法.
(板书)
③谈话:你知道还有哪些植物可以用压条法繁殖
( 2 )扦插法
①出示扦插法示意图.
②讲解:有些植物,例如月季 + 天竺葵等,把它们的枝条剪下来,插迸土里;过些天,这段枝条埋在土里的部位就会生出根来,逐渐长成一株新的月季或天竺葵.这种繁殖植物的方法叫做扦插法 (板书),"扦"也是插的意思.
③谈话:你知道还有哪些植物可以用扦插法繁殖.
2 ,指导学生认识用根繁殖植物的方法
( 1 )讲解:有些植物的根比较粗壮,贮藏营养比较多,用它可以繁殖出新的植物,例如甘薯.
( 2 )出示甘薯繁殖示意图.
春季,把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖,潮湿的地方(培养床);过几天,在贮藏恨上就会长出许多幼芽;再过些天.幼芽逐渐长大,长出茎和叶,把它们剪下来,便成为甘薯幼苗;拥甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里,便长成新的甘薯.
( 3 )谈话:你还知道哪些植物可以用根繁殖 (注意学生说的,有的可能是地下茎.)
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了用根,茎繁殖植物的方法.
2 ,提问:
( 1 )用茎繁殖植物的常用方法是什么
( 2 )什么植物用根繁殖 它是怎样繁殖的
3 ,讲述:用根,茎繁殖植物的方法,在农业生产,花卉栽培中应用很广,我们应该学会这些方法.下面,我们学习用扦插法繁殖一棵天笆葵(或其他植物)好吗 希望每人都能学会.(出示扦插法操作步骤图.)
4 ,观察:用扦插法繁殖天些葵的操作步骤是怎样的
5 ,讲解,演示
用扦插法繁殖天竺葵的操作步骤如下:
( 1 )从一株天竺葵剪下一根枝条,剪掉枝条下部的叶,只留上部的两片叶和顶芽.
( 2 )在花盆里放好土,浇水,用木棍在土中扎一个洞.
( 3 )把经过修剪的天些葵枝条的下部插进土里,埋牢.
( 4 )把扦插好的天些葵用大口瓶或塑料袋罩上,把它放在不被阳光直接照射的地方.
( 5 )以后,根据土壤干湿情况适时,适量浇水.待新扦插的天竺葵生根,茁壮之后,把罩的玻璃瓶或塑料袋拿去,放到阳光下.
6 ,分组扦插:
( 1 )发给每组一些未修剪的天竺葵枝条.
( 2 )全组合作扦插一棵.
( 3 )每人扦插
教师总结:评价学生操作情况.
布置作业
管理好扦插的天竺葵.过些口子比一比.看谁的天竺葵成活了,长得好.
第16课:声音的传播
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生理解声音在气体,固体,液体中都能传播.
2 ,培养学生的实验能力(会做物体传声的实验,和分析综合能力 (运用分忻综合的方法,认识声音传播的三种途径).
课前准备
教师准备:
1 ,分组实验材料——水槽,水,石块.
2 ,演示实验材料——大鼓,鼓褪,纸屏(在纸屏上面粘一根细线,在细线下端拴个泡沫塑料小球,小球位于纸屏中央,紧贴纸屏).
3 ,挂图或投影片:水波与声波.
教学过程
导入新课
1 ,提问:上节课后,同学们在家里用自行车,硬纸片做了振动发声实验.通过实验,你发现纸片发声的高低与什么有关系 (与纸片振动快慢有关系,纸片振动越快,发出的声音越高.)
2 ,讲述:关于声音,还有很多问题值得研究,例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的,是怎样传播的,传播的方向是怎样的.这节课,我们就来研究声音的传播.(板书课题)
学习新课
1 ,指导学生认识声音传播的途径
( 1 )认识声音能在空气中传播
①讲述:上课铃一响,在学校各个地方的同学都能听见;上课时,教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音.
②讨论:以上事实说明什么
(如果学生答不好,可把这个问题化难为易.问:在和电铃之间隔着什么物体 这说明声音可以通过什么物体进行传播 向哪个方向传播)
③教师小结:以上事实说明声音能在空气中传播,声音传播的方向是向着上,下,前,后,左,有各个方向的.
( 2 )认识声音能在固体中传播
①讨论:声音在固体中能传播吗 有什么证据
②讲述:为了弄清这个问题,我们来做个实验.把耳朵紧贴在桌面上.用手轻轻挠桌底或桌褪.能听到声吗
③学生实验.
④汇报实验结果.
⑤讨论:以上事实说明什么 为什么
⑥教师小结:实验结果说明声音在固体中也能传
( 3 )认识声音能在液体中传播
①讨论:声音在液体 (例如水)中能传播吗 有什么证据
②讲述:为了弄清这个问题,我们来做个实验.一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁,另一个同学在水中把一块石头相碰,在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗
③分组实验.
④汇报实验结果.
⑤讨论:以上事实说明什么 为什么
⑥教师小结:实验结果说明声音在液体中也能传递同时再次说明声音在固体 (玻璃)中也能传播.
( 4 )综合认识声音的传播
①提问:通过以上研究,你知道声音能在哪些物体里传播
②填空:课本第 55 页的空白.
③讲解:通过以上研究,我们知道声音在气体,液体.固体中都能传播.这些物体是架在发声物体和我们的耳朵之间的桥梁,声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的.假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有,那么我们就听不到声音了.科学家曾做过这样的实验:在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃,人们在罩外可以听见铃声;当用抽气机把罩内的空气抽去时,人们只能看到铃褪在动.却听不到铃声了.这个实验证明,如果在发声物体周围没有任何物体,那么声音就不能向外传播.(有条件的学校可以演示这个实验.)
2 ,指导学生认识声音传播的方式
( 1 )讲述:那么声音是怎佯通过周围的物体向外传播的呢 为了弄清这个问题我们来做个实验.
( 2 )演示实验:把拴有小球的纸屏立在桌上,在纸屏的侧面用力敲鼓,使鼓声有一定节奏.
( 3 )提问:当敲鼓时,你看到了什么现象 (贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动.)
( 4 )讨论:你怎样解释这种现象 (或问:小球为什么会振动)
( 5 )讲解:
当物体振动发声时,会引起周围的空气也跟着振动.(以下内容,需用手的左右振动辅助说明.)发声体振动得快,周围空气振动得就快;发声体振动得慢,周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大,周围空气振动的辐度就大;发声体振动的辐度小,周围空气振动的辐度就小.这样.发声物体周围的空气,就会形成一种不断振动着的声音的波浪.这种声音的波浪叫做声波.(出示水波,声波图.)
就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样,声波也可以向远处传播.所不同的是:水波只能沿水面向周围传播,而声波可以通过周围的物体,向上,下,前,后,左,有各个方向传播.
声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动.当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时,就会引起纸屏跟着振动,并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动.当声波传到我们的耳朵里,我们就听到了鼓声.如果发声物体周围没有空气,也没有其他的物体,那么就不会形成声波,声音也就不会向外传播,我们也就听不到声音.
讲述:这节课,我们了解了声音是怎样传播的.
提问:
( 1 )声音可以在哪些物体中传播
( 2 )声音是以什么方式向外传播的
( 3 )声音传播的方向是怎样的
( 4 )在电影里常看到这样的镜头:人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声,用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声.这是怎么回事 从这些例子你还能推想出什么 声音在空气中传播快,还是在钢轨,大地中传播快
( 5 )为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话
巩固应用
布置作业
在收音机 (或录音机)的喇叭处挂一根细绸条,把收音机开关打开(或用录音机放音乐),把声音开大,观察绸条会怎样 (随着音乐声飘动起来.)你怎样解释这种现象
第17课:耳的构造
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道耳的构造.耳是怎样听到声音的.
2 ,培养学生的观察能力 (观察耳的构造).
3 ,向学生进行耳的卫生保健教育,使学生知道保护耳的基本要求.
课前准备
教师准备:
l ,分组实验材料——模拟耳膜振动实验的器材(硬纸筒,薄橡皮膜,皮筋,细线,火柴棍).
2 ,挂图或投影片:耳的构造.
学生准备:小镜子
教学过程
导入新裸
l ,提问:
( 1 )声音是怎样产生的
( 2 )声音是以什么方式向外传播的
( 3 )声音在没有空气的宇宙空间能传播吗
( 4 )人是靠什么器官收听声音的
2 ,讲述:那么耳是怎样听到声音的 这节课我们就研究这个问题.
学习新课
1 ,指导学生认识耳的构造
( 1 )讲述:耳所以能听到声音,是因为耳有能收听声音的构造.要知道耳是怎样听到声音的,首先要了解的构造.
( 2 )出示耳的构造图.
( 3 )观察:耳的构造可以分为几部分 各部分有什么作用
它们分别是什么样的
( 4 )汇报观察结果.
( 5 )讲解:耳可以分为外耳,中耳,内耳三部分.外耳由耳廓和外耳道构成.中耳由鼓膜,听小骨等部分构成,内耳由耳蜗等构成,耳蜗与连着大脑的听神经相连.这些构造都与收听声音有关系.
2 ,指导学生认识耳各部分的功能
( 1 )认识耳廓的作用
①讨论:耳廓有什么作用
当你想听的声音来自很远的地方,声音又比较小时.如果把手掌放在耳后,朝着发声的方向,就会听得比较清楚些.这可以启示我们推想耳廓有什么作用
②讲解:耳廓有收集声波的作用.
( 2 )认识外耳道的作用
①讨论:你认为外耳道有什么作用
②讲解:外耳道是声波进入中耳的通道.
( 3 )认识鼓膜的作用
①讨论:猜一猜,鼓膜有什么作用
②讲述:为了弄清鼓膜有什么作用,我们来做个实验.用一个纸筒作外耳道,在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜,在橡皮膜上绷着一根细线,在线的中部拴一根火柴棍.对着镜子,在纸筒末蒙膜的一端,向着纸筒大声发" b , p , m , f , d , t , n , l "等声音,观察有什么现象
③分组实验.
④汇报实验结果.
⑤讨论:这个实验可以启示我们推想鼓膜有什么作用
⑥讲解:鼓膜非常薄,在声波的作用下可以相应地振动起来:声音高,振动得,决;声音低,振动得慢;声音大,振动得范围大;声音小,振动得范围小.
3 ,指导学生认识耳听到声音的过程
( 1 )讲解:
知道了耳的构造,耳廓,外耳道,鼓膜的作用,我们就可以进一步了解耳是怎样听到声音了.
声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动;鼓膜的振动又通过三块听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就感知到声音了.
( 2 )学生复述:耳是怎样听到声音的.
4 ,向学生进行耳的卫生保健教育
( 1 )讲述:耳是人体的听觉器官,如果受到伤害,听力就会下降,甚至丧失.所以,我们必须注意保护耳.
( 2 )谈话:
①你知道哪些事容易伤害耳
②我们应该怎样保护耳
( 3 )讲解:鼓膜在耳收听芦音的过程中起的作用特别重要,可是鼓膜又最容易受到伤害,如果鼓膜破裂,就听不到声音了.为了保护鼓膜,我们应该做到:
①不要用尖硬的东西挖耳朵,以免刺破外耳道和鼓膜.
②听到巨大的声音(例如听到雷声,炮声时要张口,这样可以避免震破鼓膜.
③要预防鼻炎,咽炎,因为鼻,咽与中耳相通,如果鼻,咽发炎,病菌有可能侵入中耳,引起中耳炎,中耳炎会损伤听小骨或使鼓膜穿孔.
④不要让污水进入外耳道,洗澡,游泳后要把外耳道内的水擦干,以免引起中耳炎.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们知道了耳的构造和耳收听声音的过程.
2 ,提问:
( 1 )耳的构造可以分为几部分
( 2 )鼓膜在耳的哪部分 它有什么作用
( 3 )说一说耳听到声音的过程.
3 ,讲述:哺乳动物耳的构造与人耳的构造基本相同,听到声音的过程也基本相同.但有些动物的耳也有不同于人的地方,例如有些动物的耳廓特别长,有些动物的耳廓会转动.
4 ,谈话:
( 1 )哪些动物的耳廓很大很长 哪些动物的耳廓会转 这对动物有什么作用
( 2 )你还知道哪些关于耳的秘密
布置作业:收集关于动物的耳和听觉方面的资料.
第18课:食物的营养成分
目的要求
1 ,通过本课教学.使学生知道食物的营养成分主要有蛋白质.脂肪,淀粉,盐类,维生素,水等.
2 ,培养学生的实验能力:初步学会用实验方法检验食物中的营养成分.
3 ,向学生进行营养卫生教育,使学生知道营养卫生的基本要求.
课前准备
教师准备:
1 ,分组实验材料 酒精灯,火柴,支架,铁丝,试管,滴管,淀粉液,碘酒,淀粉,肥肉.瘦肉,熟蛋白,花生,向日葵,芝麻的种子.
2 ,挂图或投影片 食物中的营养成分.
学生准备:白纸,馒头,米饭,土豆,黄瓜,白菜,萝卜,苹果等食物 (以上食物仅供参考,只要包括含淀粉类食物与不含淀粉类食物即可,品种不限,均为少量).
教学过程
导入薪课
1 ,讲述:从这节课开始,我们要学习一些关于人体的知识.
2 ,谈话:为什么人每天要吃各种食物
3 ,讲述:人所以每天要吃食物,是因为食物中含有人体需要的营养.那么人体需要哪些营养 这些营养有什么作用 它们主要含在哪些食物中 这节课我们就来了解这些问题.
学习新课
指导学生认识人体需要的营养
( 1 )看课本第 60 页插图.
( 2 )提问:看图说明,食物中含有哪些人体需要的营养 (随着学生回答,在黑板上写出 6 种营养成分的名字.)
( 3 )谈话:你知道这些营养成分对人体有什么作用吗
( 4 )讲解:
这 6 种营养成分都是人体生长发育不可缺少的.
蛋白质是构成人体的主要材料,人的皮肤,肌肉,骨胳,内脏,大脑等,主要成分都是蛋白质.没有蛋白质就没有人体,没有生命,就像没有水泥,土沙,砖瓦,木头等建筑材料就没有房屋一样.
淀粉,脂肪是人体的能源材料.人体无论进行什么活动:走,跑,跳,读书,写字,思考,消化,呼吸等,都需要消耗能量;人体总要保持 37 度左右的体温,即使在寒冷的冬季也是这样,这也需要有源源不断的能量.人体没有能源就不能进行各种活动,如同没有汽油汽车就不能行驶,没有电机器就不能转动,没有煤火炉就不
能产生热量一样.淀粉,脂肪就是人体的能源材料.
盐类是指含有铁,钙,锌,钾,钠,碘等成分的营养物质,我们吃的食盐只是盐类的一种,是含有钠的盐.盐类也是构成人体不可缺少的成分,例如铁是血液的主要成分,钙是骨的主要成分.盐类还有调节人体活动的作用,例如人体缺了钠就会头晕,缺少了锌就长不高,还会影响脑的发育.
水也是构成人体的主要成分,肉,骨,血液里都含有水,占人体重量的 60~70% .另外,水还有调节人体生理活动的作用.
维生素是指维持人体生命活动不可缺少的,需要量又不多的一些营养物质.维生素的种类很多,例如维生素 A ,维生素 B ,维生素 C ,维生素 D ……人体缺少了维生素.就会得这样或那样的病.例如缺少维生素 A 眼会生病,缺少维生素 B 容易生口疮,缺少维生素 C 牙龋,容易出血,缺少维生素 D 骨胳发育不好……
总之,这 6 种营养成分都是人体不可缺少的.
2 ,指导学生检验食物的营养成分
各种营养含在哪些食物中呢 有的营养成分可以看出来,例如
( 1 )讲解:怎么知道某种食物含有什么营养 有的营养成分可以尝出来,例如食盐:但更多的是需要闲实验的方法进行检验.检验营养成分的方法很多,下面我们来学习几种掇简单的方法.
( 2 )学习检验蛋白质的方法
①讲述:瘦肉,蛋白(蛋清)的主要成分是蛋白质.在支架上挂一根铁丝,将嫂肉,煮熟的蛋白钩在铁丝上,用火烧 (先烧瘦肉.再烧蛋白),闻一闻有什么气味.
②分组实验.
③汇报实验结果.
④教师小结:在烧瘦肉和蛋白时,有一股特别难闻的,像烧鸡毛一样的气味,这是蛋白质燃烧时特有的气味.所以,我们可以用烧,闻味的方法检验食物中是否含有较多的蛋白质.
( 3 )学习检验脂肪的方法
①讲解:肥肉中含的脂肪较多,这是动物性脂肪;花生,向日葵,芝麻,油菜的种子中含的脂肪也比较多,这是植物性脂肪.把肥肉用力在白纸上抹,把芝麻,花生,向日葵的种子放在白纸上划,或用铅笔压,锻,观察白纸上有什么 用手摸一摸这个地方有什么感觉 然后把白纸拿起来对着亮光福,观察纸有什么变化.
②分组实验.
③汇报实验结果.
④教师小结:把含有脂肪较多的食物在纸上划,压,纸上会留下油迹.油迹巧水迹不同,颜色发淡黄,不容易干,摸着油乎乎的,容易透光.我们可以用这种方法检验食物中是否含有较多的脂肪.
( 4 )学习检验淀粉的方法
①讲解:下面我们来学习检验淀粉的方法.家里做菜时常用到淀粉,这是从含淀粉多的食物中提炼出来的.我们用这种淀粉加水,制成淀粉液,装在试管中;用滴管往淀粉液中加入 2~3 滴碘酒,将试管摇晃几下,观察有什么现象
②分组实验.
③汇报实验结果.
④教师小结:实验说明,淀粉遇碘酒可以变成蓝色.这是淀粉特有的性质,我们可以用这种方法检验食物中是否含有较多的淀粉.
( 5 )检验常见的食物中哪些含有淀粉
①讲述:下面,我们来检验一下自己带来的这些食物,哪些含有淀粉 (检验萝卜苹果,土豆等食物时,需要把它们切开再滴碘酒.)
②分组实验.
③汇报实验结果.
( 6 )教师小结:对食物营养成分的检验是一间科学,只有通过实际检验,才能确定各种食物中含有什么营养成分,含量多少,以便更好地搭配食物.
3 ,向学生进行营养卫生教育
( 1 )谈话:对照课本第 63 页的图说一说,各种营养成分多含在哪些食物中
( 2 )讨论:
①有没有哪种食物含有人体需要的全部营养 (没有)
②人体生长发育需要多方面的营养,而没有哪种食物能含有人体需要的全部营养,那么我们吃饭时应该注意什么 (吃多种食物,不偏食.)
③你最喜欢吃什么食物 不喜欢吃什么食物
④如果喜欢吃的食物就多吃,不喜欢吃的食物就不吃,这好不好 为什么
⑤有人认为吃的营养越多身体越健康,这种说法对不对 为什么
(还可以结合学生实际,补充一些讨论题.)
( 3 )教师小结:为了保证身体健康,必须注意营养卫生.第一,吃的食物要多样化,合理搭配营养,不偏食,不挑食,不然就会因为缺少某种营养而得病.第二,进食要适量,吃的太少会得营养不良症,吃的太多也会得病,例如肥胖症.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了关于食物的营养的知识
2 ,提问:
( 1 )人体需要哪些营养
( 2 )怎样检验食物中是否含有蛋白质,脂肪,淀粉
第19课:消化器官
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生知道人体的消化器官,了解消化的意义,消化器官的作用和消化的过程.
2 ,培养学生的观察能力 (观察人体消化器官的形态,和实验能力 (初步学会做说明唾液有消化淀粉作用的对比实验).
3 ,向学生进行饮食卫生教育,使学生知道饮食卫生的基本要求.
课前准备
教师准备:
1 ,分组实验材料, 试管( 2 个),淀粉液,大烧杯,温水,碘酒,滴管,小塑料杯.
2 ,挂图或投影片 人的消化器官.
教学过程
导入新课
1 ,提问:食物中含有哪些人体需要的营养成分
2 ,讲述:食物中虽然含有人体需要的营养成分,但这些营养成分大多不能直接被人体吸收,只有经过消化器官(板书课题)的消化作用,才能变成人体可以吸收,利用的物质.那么人有哪些消化器官呢 它们都有什么作用呢 这节课我们就来研究这些问题.
学习新课
1 ,指导学生认识人的消化器官
( 1 )谈话:说一说,人有哪些担负消化任务的器官 它们分布在人体的哪个部位 (用手指出)
( 2 )出示人体消化器官图.
( 3 )讲述:再对照人体消化器官图说一说,人有哪些消化器官 它们分布在人体的哪个部位 它们是什么样的
( 4 )观察,汇报.
( 5 )教师小结:
人体的消化器官有口腔,食道,胃,小肠,大肠,肝等.
口腔在人的头部.口腔内有牙齿,舌,还有能分泌唾液的唾液腺开口.
食道是一根管子,位于胸腔内,它是食物从口腔到达胃的通道.
胃在人腹腔的上部,像一一个大口袋.
小肠在腹腔的下部,上面连着胃,下面连着大肠.小肠比较细,很长,大约有 5~6 米,弯弯曲曲地盘折在一起.
大肠比较粗,分布在小肠周围,上端连着小肠,下端是肛门.肛门是粪便的出口.
肝在上腹偏右,肝能分泌胆汁,胆汁储存在胆囊里,可以通过胆管到达小肠.
此外还有胰.胰位于胃的后部,能分泌胰液.
( 6 )填空:课本第 64 页的空白.(消化器官包括口腔,食道,胃,小肠,大肠,肝等.)
( 7 )练习:按顺序说出人有哪些消化器官,并在自己的身体上指出它们所在的部位.
2 ,指导学生认识食物的消化过程
( 1 )谈话:根据你所知道的,并参考课本第 65 页的图,说一说各个消化器官有什么作用 食物是怎样被消化的
( 2 )讲解:
食物的消化过程大致是这样的:
口腔是食物的进口.口腔内的牙齿将食物嚼碎,舌将嚼碎的食物与唾液搅拌,唾液能使食物湿润,好往下咽,并能使食物中少量的淀粉变为糖.咽下去的食物,经过食道到达胃.
胃有储存和消化食物的作用.胃的肌肉发达,能收缩蠕动,胃还能分泌具有消化作用的胃液.胃的收缩蠕动使食物与胃液充分混合,形成像粥一样的食糜;胃液将淀粉和蛋白质进行初步消化.
小肠具有消化和吸收养料的作用.食糜到达小肠以后,又加进肠液,胆汁,胰液等具有消化作用的液体,它们可以把食物进一步消化.成为人体可以吸收利用的养料.养料由小肠内的绒毛吸收.随着小肠的蠕动,食糜不断往下走.当到达小肠末端时.食糜中的绝大部分养料已被吸收,只剩下一些残渣.
大肠把食物残渣中的水分进一步吸收,使其变浓,形成粪便,由肛门排出体外.
从以上消化过程可以知道:食物的消化一靠牙齿的咀嚼,胃的蠕动,将食物破碎;二靠唾液,胃液,肠液,胰液,胆汁等消化液.将食物中不溶于水的营养成分变成溶于水的物质,例如唾液可以把淀粉变成糖.
3 ,指导学生认识唾液的消化作用
( 1 )讲解:为了说明唾液有消化淀粉的作用,我们来做个实验.实验的步骤如下:
①在两个试管( 1 号, 2 号)中分别倒入同样多的淀粉液.(量要少)
②将干净的塑料杯口抵在舌下,让唾液流入杯中.
③在 2 号试管中加入一些唾液,摇匀.
④把两个试管同时放入温水中.
⑤过一会儿,在两个试管中分别滴入 2~3 滴碘酒,观察有什么现象.
( 2 )分组实验.
( 3 )汇报实验结果.(加了唾液的淀粉液遇碘酒不再变蓝.)
( 4 )讨论:实验结果说明什么 (淀粉已被唾液消化,变成了别的物质.)
( 5 )教师小结:实验结果表明,唾液确实有消化淀粉的作用.其他消化液也是这样,例如胆汁有消化脂肪的作用,胃液有消化蛋白质的作用,肠液和胰液也有消化蛋白质的作用.
4 ,向学生进行饮食卫生教育
( 1 )讲述:消化器官具有供给人体营养的作用,消化器官健康,身体才能健康.为了保护消化器官,必须注意饮食卫生.
( 2 )谈话:你知道应该注意哪些饮食卫生吗 为什么要这样做
( 3 )讲解:为了保护消化器官,吃饭耍细嚼慢咽,定时定量,狼吞虎咽,暴食暴饮会增加胃,肠的负担,时间久了容易得肠胃病;饭前便后要洗手,不吃腐烂变质的东西,这样可以防止得各种肠道传染病,例如急性肠炎,痢疾等;饭后不要立刻读书写宇,不要做剧烈的运动,这样可以更有利于消化器官的消化,吸收.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们认识了人的消化器官,知道了食物的消化过程.
2 ,提问:
( 1 )人有哪些消化器官
( 2 )牙齿,胃,小肠,大肠,肝分别有什么作用
布置作业
把一块馒头或一些米饭放在口中不停地嚼,别咽下,过一会儿口中有什么感觉 你怎样解释这种现象
第20课:呼吸器官
目的要求
1 ,通过本课教学,使学生知道人的呼吸器官,了解呼吸的意义和呼吸器官的作用.
2 ,培养学生的观察能力 (观察人体呼吸器官的形态,和实验能力 (初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验).
3 ,向学生进行呼吸卫生教育,使学生知道呼吸卫生的基本要求.
课前淮备
教师准备:
1 ,分组实验材料:说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水(水槽,水,广口瓶,胶塞,胶管,玻璃片,火柴,玻璃管)
2 ,挂图或投影片:人的呼吸器官.
教学过程
提问:人有哪些消化器官
讲述:这节课,我们来认识人的呼吸器官及其作用
学习新课
1 ,指导学生认识人的呼吸器官
( 1 )谈话:你知道人有哪些担负呼吸任务的器官 它们在人体的哪个部位
( 2 )出示人的呼吸器官图.
( 3 )讲述:对照人的呼吸器官图说说,人有哪些呼吸器官
( 4 )学生观察,汇报.
( 5 )讲解:
人的呼吸器官包括鼻,咽,喉,气管,支气管,肺.
鼻,咽,喉在人的头部.
气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性.气管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样.
肺在胸腔内,有两个一一左肺和有肺.肺很有弹性,由很多很多小肺泡构成.肺泡内是空的,与小支气管相通,可以容纳气体,表面包着很多很细的血管.
( 6 )提问:指图说明,人吸气时气体经过哪些器官 呼气时气体经过哪些器官
( 7 )填空:课不第 67 页的空白.
2 ,指导学生认识呼吸的意义
( 1 )谈话:人为什么总要不停地呼吸
( 2 )讲述:为了弄清这个问题,应该研究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同.为此,我们来做两个实验.
( 3 )实验:比较呼出和吸进的气体中二氧化碳的含量
①讲解:每组桌上都有一个用广口瓶,直玻璃管和弯玻璃管组装的实验装置,在瓶里装着澄清的石灰水.首先通过弯玻璃管吸气,让瓶外的空气经石灰水进入人体,观察石灰水变浑吗 再通过直玻璃管向石灰水内吹气,观察石灰水变浑吗
②分组实验.
③汇报实验结果.
④讨论:以上实验结果说明什么 (或问:以上实验说明人呼出的气体与吸进去的气体成分有什么不同 也可以问:为什么呼气时石灰水变浑,而吸气时石灰水不变浑)
⑤教师小结:通过以上实验可以知道,人呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多.
( 4 )实验 2 :比较呼出和吸迸的气体中氧气的含量
①讲解,演示:我们再来做个实验,实验步骤是:取一个广口瓶,装满水,用玻璃片盖严,倒着立在水槽中,然后把玻璃片移开瓶口.把胶管一端伸入广口瓶内,用手扶住瓶子,从胶管另一端向瓶内吹气,用排水取气法收集一瓶呼出的气体,在水中用玻璃片将瓶口盖严,然后将瓶子从水中取出,口向上放在桌上.把瓶盖上的玻璃片移开一个小口,将燃烧着的火柴伸入瓶内,看到什么现象
②分组实验.
③汇报实验结果.
④讨论:实验结果说明什么
⑤教师小结:实验说明,人呼出的气体中氧气含量很少.所以燃烧着的火柴会熄灭.
( 5 )讨论:
①通过上面两个实验,我们知道人呼出的气体与吸进的气体成分有什么不同 (呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多,氧气少.)
②为什么人呼出的气体氧气减少了而二氧化碳增多了 你怎样解释这种现象 (也可以间:减少的氧气到哪里去了 多出的二氧化碳从哪里来 )
③由此可以推想:人体需要什么气 排出什么气 (人体需要氧气,排出二氧化碳.)
( 6 )填空:课本第 68 页空白.
( 7 )讲解:
吸气时,外部的空气吸迸肺,其中的氧气被肺泡周围的血液送到全身;这些氧气与人体消化,吸收的养料发生反应 (像燃烧一样的反应),产生人体需要的能量,同时产生一种气体的废物:二氧化碳;这些二氧化碳又被血液送回肺,然后由肺呼出.所以呼出的气体里氧气就少了,而二氧化碳增多了.
由此可以知道:经过消化吸收的养料好比是人体内的燃料,呼吸器官好比是人体的鼓风机,人体只有连续不断地得到充足的氧气,"生命之火"才能旺盛,源源不断地供给人体活动所需的能量.
3 ,向学生进行呼吸卫生教育
( 1 )讲述:我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用,那么就一定要注意保护呼吸器官.不要让它生病,否则就会影响身体的健康.
( 2 )谈话:
①呼吸器官容易得哪些病了得这些病的原因是什么
②怎样预防呼吸器官得各种疾病呢
( 3 )讲解:为了保护呼吸器官的健康,必须做到:
①坚持锻炼身体,提高呼吸器官的抗病能力,特别是抵御寒冷空气的能力.这是预防感冒,气管炎的有效方法.
②预防感冒.感冒大多是上呼吸道感染,得了感冒要及时治疗,不便它引起气管炎,肺炎等更严重的病.
③不随地吐痰,扫地前先洒水,用湿布擦黑板.这样可以保持空气的清洁,预防肺结核等传染病.
④不要吸烟.烟不仅刺激气管,使气管发炎,还能使人得肺癌.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们了解了人的呼吸器官及其作用.
2 ,提问:
( 1 )人的呼吸器官包括什么
( 2 )呼吸的作用是什么
( 3 )人体需要什么气 排出什么气
第21课:血液循环器官
目的要求
1 ,通过本课教学,要求学生知道人的血液循环器官,了解血液在人体中的循环途径及其作用.
2 ,培养学生的观察能力,会用摸脉搏的方法感知心跳.
3 ,向学生进行心脏保健教育,使学生知道心脏保健基本要求.
课前准备
教师准备:
1 ,分组观察材料:简易听诊器(由漏斗,胶管组成).
2 ,钟表.
3 ,挂图或投影片:人的血液循环器官,心脏的纵削面,血液循环途径示意图.
教学过程
导入新课
1 ,提问:
( 1 )人的消化器官包括什么
( 2 )人的呼吸器官包括什么
2 ,谈话:
( 1 )小肠吸收的养料怎样到达身体各部分
( 2 )肺吸进的氧气怎样到达身体各部分
(养料和氧气都是靠血液运输到身体各部分的.)
3 ,讲述:那么血液是怎样运输的呢 要弄清这个问题,需要学习关于血液循环器官的知识.
学习新课
1 ,指导学生认识人的血液循环器官
( 1 )出示人的血液循环器官图.
( 2 )谈话:
①哪些器官是血液循环器官
②心脏位于人体的什么部位 形状像什么
③你知道心脏的内部构造是什么样的吗
④血管有儿种
( 3 )讲解:
血液循环器官包括心脏和血管.
心脏位于胸腔申部偏左,形状像个桃,大小如自已的拳头.(出示心脏纵剖面图)心脏是由发达的心肌构成的,内部是空的,可以分为四个腔:左心房,左心室,右心房,右心室;左心房和左心室相通,右心房和右心室相通,左边和右边不通;四个腔都与血管相通.
血管有动脉血管,静脉血管和毛细血管.动脉血管是血液从心脏流出的血管,其中通向肺的叫肺动脉,通向身体其他部分的叫体动脉(又叫主动脉),它们又逐渐分成为很多小动脉.静脉血管是血液流回心脏的血管,其中从肺流回心脏的叫肺静脉,从身体其他部分流回心脏的是体静脉,静脉也分成许多小静脉.在小动脉与小静
脉之间,连接着许多比头发还细的血管,这就是毛细血管.血管遍布全身,形成血管网.
2 ,指导学生认识心跳
( 1 )了解心跳是怎么产生的
①讲述:每人把手放在胸前心脏的部位,有什么感觉
②学生分别感觉.
③汇报感觉结果.
④讨论:心跳是怎么回事
⑤讲解:心脏总是在有规律地收缩舒张.收缩时,把血液压入动脉血管;舒张时,让血液从静脉血管流回心,心脏每收缩舒张一次,我们就感到心跳一次.
( 2 )用自制听诊器听数心跳的次数
①讲述:每组都有一个用漏斗和胶管做成的简易听诊器,将漏斗扣在胸前心脏部位,把胶管的另一端插在耳内,可以听到心脏的跳动.每人听一听,自己的心跳每分钟多少次.
②分组观察.(先让学生听到,然后再数.要默数,教师统一计时.)
③汇报观察结果.
( 3 )用摸脉搏的方法感知心跳
①讲解:随着心脏的跳动,动脉血管也会有节奏地动,这就是脉搏,在腕部,颈部的动脉血管处可以摸到.通过摸脉搏,可以了解心跳的情况.下面我们来学摸脉搏,数一数自己的脉搏每分钟多少次
②分组观察.(先让学生摸到,然后再数.要默数,教师统一计时.)
③汇报观察结果:每分钟脉搏多少次 与用听诊器数的心跳数是否相同 (相同或相近)
( 4 )讲解:通过听和摸脉搏了解心脏跳动的情况,可进一步了解人体健康情况,这是医生诊断人体健康状况的重要手段.少年儿童在正常情况下,心跳每分钟大约 60~100 次,如果低于 60 次或高于 100 次,可能就有问题了,例如在发烧时心跳通常会加快.我们学会了摸脉搏方法,平时就可以用这种方法监视自己身体健康情况,人在运动时心跳也会加快,那是正常的.
3 ,指导学生认识血液循环的途径和作用
( 1 )讲解:心脏不停地跳动,就能推动血液在血管不停地流动.
( 2 )出示人的血液循环途径示意图.
( 3 )提问:对照人的血液循环示意图说一说,血液在人体中是怎样流动的
( 4 )学生指图说明.
( 5 )讲解:
血液在人体中流动的途径是:从左心室——体动脉——全身毛细血管——体静脉——右心房——右心室——肺动脉——肺——毛细血管——肺静脉——左心房——左心室.
从以上流动的途径可以知道,人的血液是在心脏和血管中循环流动的.心脏不停地收缩舒张,血液便沿着这个途径不停地循环流动.
( 6 )谈话:
①血液循环有什么作用呢
②如果心脏停止跳动了,血液循环停止了,人的生命就会结束了.这是为什么
( 7 )讲解:血液是人体的运输兵.它把肠吸收的养料,肺吸进的氧气带给人体各部分,又把各部分产生的二氧化碳和其他废物运走,交给肺和其他器官排出体外.如果血液循环停止了,人体各部分就得不到氧气和养料,它们产生的废物也不会被运走,人的生命就结束了.
4 ,向学生进行保护心脏的教育
( 1 )讲述:通过以上学习可以知道,心脏是人体的发动机,要想身体健康,必须注意心脏的保健.
( 2 )谈话:
怎样使心脏健康
怎样保护心脏不受伤害
( 3 )讲解:经常参加体育锻炼,可以增强心脏的收缩能力;但是体育锻炼一定要适当,不要过量,否则会增加心脏的负担.烟酒对心脏,血管伤害很大,烟能使血管硬化,血液循环不畅,过量饮酒能使心脏麻痹,甚至停止跳动.少年儿童的心脏还在发育中,特别怕烟酒的伤害,千万不能吸烟饮酒.
巩固应用
1 ,讲述:这节课,我们学习了关于血液循环的知识.
2 ,提问:
( 1 )血液循环器官由哪些器官组成
( 2 )血管有哪几种
( 3 )说一说血液在人体内循环的途径.
( 4 )血液循环在人的生命中有什么作用
布置作业
1 ,记录自已起床时,上午,下午,睡前的脉搏数.
2 ,记录自己运动前,运动后 (原地跳 50 次之后),运动后 5 分钟时的脉搏数.
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