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廉价表扬的"副作用"廉价表扬的"副作用"
如东县新店镇利群小学 花海霞
问题聚焦:
"现在的孩子是怎么了,说不得,骂不得,怎么连表扬别人的话也听不得了.哎,现在的孩子,真的不可理解……"老师们在办公室如此议论着.
事情原委:
学校一位老师发现最近学生在上课的时候回答问题的积极性不高,偶尔有同学回答那也是质量不高,于是他就刻意采取了一系列的鼓励手段,"不错,真有想法,真棒之类"的教师评价用语一时充斥着整个课堂.一周过去了,当这位老师重新去审视学生在课堂的表现时,竟然发现不喜欢回答问题的学生不减反增.于是就有了上面的感慨.
走进孩子的心灵:
"现在的孩子真的就这么不可理解吗 他们就真的因为向我们有些老师认为的那样心胸狭窄吗 "带着这个问题,我找来了好几个孩子,跟他们唠起了家常,谈到了学习,当然也聊到了他们的上课的表现.有的同学对老师老是表扬那几个学生很是忿忿不平,有的同学对老师的评价不再"感冒",说是听得太多了……
启发思考
曾看到这样一个故事:一位名叫黄喜的宰相微服出访路过农庄看见一农夫正赶着两头牛在耕地,便问农夫,你这两头牛那一头更好呢 谁知农夫一言不发,径直走到他跟前附在他耳边轻声告诉了答案,黄喜很奇怪,你干吗声音这么小呀 农夫说我要是大声说哪一头牛好,另外一头牛会从我们的眼神感觉到的,它心里会难过的……
新课程倡导积极的形成性评价,这也让我们欣喜地看到了老师在课堂上对学生的一言一行及时给予的评价.但关注我们的课堂,我们也许真的会发现并质疑:我们的表扬是不是太多了 我们的表扬是不是太随意了 回答对了给你个"你真棒""你真聪明",回答错了,不但不批评相反也会说一句:不错,还可以.这真的可以吗 我姑且不谈有错不纠会给学生带来多大的伤害,就这么多随意,廉价的表扬对学生有效果吗 还有,如此草率的毫不吝啬的表扬,对其他学生不也是一种伤害吗
课堂少不了评价,当然也就离不开表扬和批评,作为教师我们不能对"批评"避之三尺,该批评的我们还得严肃的指出来,更不能惟"表扬"至上,表扬要有价值,有分量,讲究分寸和方法,要让受到表扬的同学得到鼓舞,其他的同学得到鞭策和震撼,这样我们的课堂教学评价才会更有效地激起学生学习的兴趣和热情,有效且长效的课才会越来越多.
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如东县新店镇利群小学 花海霞
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"现在的孩子是怎么了,说不得,骂不得,怎么连表扬别人的话也听不得了.哎,现在的孩子,真的不可理解……"老师们在办公室如此议论着.
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学校一位老师发现最近学生在上课的时候回答问题的积极性不高,偶尔有同学回答那也是质量不高,于是他就刻意采取了一系列的鼓励手段,"不错,真有想法,真棒之类"的教师评价用语一时充斥着整个课堂.一周过去了,当这位老师重新去审视学生在课堂的表现时,竟然发现不喜欢回答问题的学生不减反增.于是就有了上面的感慨.
走进孩子的心灵:
"现在的孩子真的就这么不可理解吗 他们就真的因为向我们有些老师认为的那样心胸狭窄吗 "带着这个问题,我找来了好几个孩子,跟他们唠起了家常,谈到了学习,当然也聊到了他们的上课的表现.有的同学对老师老是表扬那几个学生很是忿忿不平,有的同学对老师的评价不再"感冒",说是听得太多了……
启发思考
曾看到这样一个故事:一位名叫黄喜的宰相微服出访路过农庄看见一农夫正赶着两头牛在耕地,便问农夫,你这两头牛那一头更好呢 谁知农夫一言不发,径直走到他跟前附在他耳边轻声告诉了答案,黄喜很奇怪,你干吗声音这么小呀 农夫说我要是大声说哪一头牛好,另外一头牛会从我们的眼神感觉到的,它心里会难过的……
新课程倡导积极的形成性评价,这也让我们欣喜地看到了老师在课堂上对学生的一言一行及时给予的评价.但关注我们的课堂,我们也许真的会发现并质疑:我们的表扬是不是太多了 我们的表扬是不是太随意了 回答对了给你个"你真棒""你真聪明",回答错了,不但不批评相反也会说一句:不错,还可以.这真的可以吗 我姑且不谈有错不纠会给学生带来多大的伤害,就这么多随意,廉价的表扬对学生有效果吗 还有,如此草率的毫不吝啬的表扬,对其他学生不也是一种伤害吗
课堂少不了评价,当然也就离不开表扬和批评,作为教师我们不能对"批评"避之三尺,该批评的我们还得严肃的指出来,更不能惟"表扬"至上,表扬要有价值,有分量,讲究分寸和方法,要让受到表扬的同学得到鼓舞,其他的同学得到鞭策和震撼,这样我们的课堂教学评价才会更有效地激起学生学习的兴趣和热情,有效且长效的课才会越来越多.
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